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教学目标 ： 1. 知识目标： 探索一位数与两位数相乘的计算方法。 2. 能力目标： 理解一位数与两位数相乘的算理，能够正确地进行一位数与两位数相乘的计算。 3. 情感目标： 学生在自主探究及小组合作学习过程中，体验算法的多样性，体验数学学习的乐趣。 教学准备： 超市大买场图、多媒体课件、黑板。 教学过程： 一、引入 师：明天是双休日，今天老师准备下班之后到超市里买一些东西，送给福利园的小朋友。那么老师可以到哪些超市里去买东西呢？ 生：华联吉买盛、大润发、家乐福 师：小朋友们说得真多！（出示家乐福）你看到了什么？ 生： 师：大家想不想去买东西啊？ 〔利用书本上的大买场这一情景，使学生体会到数学来源于生活实际，从而激发学生学习数学的兴趣。〕 二、探索算法 1.出示主题图 点击薯片：12罐一箱，每箱42元老师买3箱薯片，需要多少钱？ 师：谁会列算式？（生答）342=？你是怎么想的？请小朋友以小组为单位，讨论计算方法。（交流汇报） （1）342是3个42，42+42+42=126 （2）342=340+32=120+6=126 （3）342=350-38=150-24=126 （4）342=330+312=90+36=126 〔通过学生小组合作交流、讨论等活动，不仅让学生交流算法的思路，还让学生进行了互相学习。〕 2.师：小朋友开动脑筋，想出许多方法解决新的问题，你们看小巧的计算方法和一样，只是写的过程不一样。（出示） 342= □ 340= □ 32=□ □＋□＝□ 3.师：谁能够说说小巧的计算方法？（个别学生复述）那么谁的方法最好？ 学生交流汇报 〔让学生在通过观察比较的过程中体会各种算法的优劣。〕 4.小结：两位数乘数分拆成几十和几，分别与另一个乘数相乘，再将两个部分积相加，这样计算又方便又好。 〔这种算法的好处是描述形式的直观，使学生更能理解乘法的算理，同时也为后面的竖式计算和口算奠定基础〕 5.模仿练习 独立完成、说说计算过程 716= 117= 233= 独立完成、全班核对 328= 958= 686= 三、学习竖式 1.师：342=？不仅可以用我们刚才学的方法计算，还可以用竖式计算，你们看小丁丁和小巧是怎样算的？（以小组为单位，合作学习书第17页，交流汇报。） 〔在学生理解乘法的算理的基础上，让学生看书自学，更好的理解乘法竖式的算理，伸展学生数学化的能力〕 2.小结：小丁丁他们使用了能够表现思考过程和计算步骤的竖式形式，但是我们在列竖式时，都会把中间环节省略。 绍竖式一般写法 （1）一般把多位数的数放在上面。 （2）注意数位对齐。 （3）一位数分别与两位数的每一个数相乘，把积写在相应位置上。 3.模仿练习 书上17页练一练 四、总结 师：今天学习了什么？你知道了什么？（组内互相交流） 〔通过组内交流，培养学生的归纳能力和合作意识。〕 | 
