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教学目标： 1、通过学习使学生加深理解一位数与整十、整百、整千数相乘 的算理，掌握口算方法。 2、知道乘整十数、整百数，可以交换两个因数的位置，积不变。 加深对乘法交换律的认识。 3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，培养思维的灵活性，促进思维条理化 重点难点： 加深交换两个因数的位置，积不变的乘法交换律的认识。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、情景引入 1、师：我们学校的秋季运动会也如火如荼地开始了。 2、出示：第10页的主题图 师：看！在田径赛场上，正在举行800米的长跑比赛，小胖跑在最前面。让我们在为他加油的同时，解决几道题目吧！ 二、新课探究 探究一 一位数乘整百数 1. 师：从图中你能收集到哪些信息？ 生：在200米的跑道上进行比赛，表示跑一圈是200米，小胖刚好跑完3圈。 2. 问题一：小胖已经跑了多少米 3. 学生列式： 2023= 尝试解答 ，汇报 方法1 方法2 3个2百相加 3个2百就是6个百 200+200+200=600 32=6 2023=600 2023=600 答：小胖已经跑了600米。 答：小胖已经跑了600米。 师：乘整百数和乘整十数一样，也可以运用推算的方法来计算 师：最后小胖以绝对优势获得了第一名。比赛结束了，但我们的问题又来了！ 4. 问题二：小胖、小亚、小巧、小丁丁都跑了 800米长跑比赛，他们4个人共跑了多少米？ 学生独立列式，尝试计算，并说说算理。 48=32 2023=2023（米） 答：他们4人共跑了2023米。 师：在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的0之和。如2023，先算43=12，所以，2023=2023。 探究二（1） 1、师：学校在操场旁的小花园里铺了一条新的小马路，有了多少块方砖？ 2、学生列式并计算，有两种情况 答：一共用了60块方砖。 问：两道题的积为什么相同呢？它们之间有什么联系？ 小结：交换两个因数的位置，积不变。 探究二（2） 1、师：你们的任务完成的很好，现在学校又要铺一条新的小 路，你能算算一共需要用多少块方砖吗？ 2、学生列式并计算，有两种情况 三、课内练习 1、练习一 像小胖那样推算。 师：引导学生说出在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的0之和。 2、练习二 学生独立完成，集体交流。 不同层次的 学生说出自己的填写方法。 500（ ）=2023 （ ）90=3 （ ）9=2023 5（ ）=2023 9（ ）=360 600（ ）=2023 练习三 比较大小 ⑴ 出示习题 ⑵学生独立完成，可以指名学生说出自己比较的方法。 练习四 （1）出示习题 学生读题，说出已知条件和问题。找出已知条件之间的 数量关系。 ⑵ 学生解答 ⑶集体交流 1、师：引导学生在学会分析问题的基础上学会解决问题。 2、根据学生的解答分别写出答案 超市里有百事可乐、可口可乐、非常可 乐三种口味的汽水，每箱有20瓶。 百事可乐共有多少瓶？205=100 可口可乐共有多少瓶？206=120 非常可乐共有多少瓶？203=60 三种可乐共有多少瓶？2023=280 课后小结 四、本课小结 一位数乘整十数、整百数，我们用推算的方法计算比较方便。在计算中交换两个因数的位置，积不变。 课后习题 五、课后作业 1、开放式的 学习方式，激发学生的 学习兴趣。 2、选择几道代表性的题目让学生说出计算过程 2.解决问题。 学生读题 师：找出每道题已知条件核问题，注意每个已知条件之间的 数量关系。 | 
