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教学内容： 教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1～2题。 教学目标： 1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。 3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 教具学具： 教师准备多媒体课件（单元主题图、例1图、中国地图）。 教学过程： 一、拍手活动，引入课题 师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教师：我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？ 学生：上下、左右、前后。 教师：你知道还有哪些表示方向的词吗？ 学生：东南西北。 教师：在生活中，我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。（课件出示单元主题图，展示方向在生活中的应用）今天我们就来认识这4个方向。 二、合作交流，探究新知 1.教学地图上的东、南、西、北 （1）出示书中第50页中国地图。 教师：在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？（会看地图的学生举手） （课件中内蒙古自治区整块闪动） 教师：内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？ 学生：内蒙古自治区在我国北方。 教师：你是怎么知道的？ 学生：我是看了电视后知道的。 教师：你的知识可真丰富，在内蒙古自治区有美丽的大草原（课件出示）。我们再来看看地图下方的海南吧！（课件出示美丽的大海图片）这里有蓝色的大海，气候温暖，燕子和大雁都要到那儿去过冬呢！你知道海南在什么方向吗？ 学生：南方。 教师：你是怎么知道的？ 学生1：海南有个南字。 教师：真是个爱动脑筋的孩子。中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了方向这个问题。 学生2：南和北是相对的。 教师：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？ 学生：左西右东。 教师：你是怎么知道的？ 学生1：我从书上看到过，况且我爸爸也告诉过我。 学生2：因为西藏在我国的西方，西藏在地图的左边，所以我想地图上是左西右东。 学生3：我知道上海在我国的东方，被称为东方之珠，所以我想地图上是左西右东。 教师：同学们真能干，能够从生活中积累知识。人们规定，绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是上北下南，左西右东。今后同学们就可以根据这句话来判断地图上的方向了。（板书：东、西） （2）介绍十字形方向标。 教师将黑板上的东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地图上的方向。 （3）在课间活动中体验东南西北。 ①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！ ②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向） 2．理解运用 （1）教师：请孩子们看书中47页图，这张图是按上北下南，左西右东的方法绘制的吗？你是怎样发现的？ 学生：地图的右上角有一个箭头和一个北字。 教师：这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？（学生：地图的上方就是北方）你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）同学们在面向地图，看地图的时候，只要看见方向标，然后就可以根据上北下南，左西右东这句话来判断方向了。 （2）教师：请大家在书中的图上标出东、南、西、北。 （3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互说一说。 教师：如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？（学生分别回答） 教师：岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？ （小组讨论，汇报） 学生：因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东面；以新华书店为观察点，岗亭在新华书店的北面 教师：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，方向就可能不同。 （4）指导学生完成书中例1第（2）小题，然后再集体订正。如果学生有难度，可借用十字形方向标。 三、解决简单问题 出示课堂活动第1题的中国地图。 教师：同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？ 学生小组讨论、交流，然后集体汇报。 四、联系生活，拓展提高 （1）指导学生完成练习九第1题。 （2）指导学生完成练习九第2题。（可以用学具摆一摆，代替军舰，更形象直观。） 五、反思小结，自我评价 教师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ | 
