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教学目标： 知识与技能：初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。 过程与方法：通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，感悟用乘法口诀进行有余数除法的计算方法。 态度和价值观：体验数学知识的趣味性并培养学生的探究、归纳能力。 重点难点： 通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，初步掌握用乘法口诀进行有余数的除法的计算方法。 教学准备： 教师方面的准备：口算卡片、多媒体。 学生方面的准备：能熟练地用乘法口诀求商。 教学过程： 一、引入。 1. 用乘法口诀求商。 126=（） 405=（） 213=（） 248=（） 师逐一出示口算卡片，学生用手势表示或抢答。 248=（）一题，说说算理：因为83=24所以248=3。 2. 看图计算。 175= 学生独立圈一圈、算一算，交流核对。 师问：在做有余数的除法时，要注意什么？（余数要比除数小） 3. 出示：258=（） 问：这题该怎么做？ 揭示课题：做有余数的除法 二、探究 1. 例题：258=？ （1）自由讨论：用什么方法进行计算？ 全班交流：摆小棒、画圆圈 （2）出示小兔欢欢的问题：有余数的除法也能用乘法口诀来做吗？ 小组商议：用几的乘法口诀？哪一句？ 师问：为什么哪一句都对不上？怎么办？ （3）媒体演示 熊猫乐乐：除数是8，用8的乘法口诀来试商。 小胖想到：三八二十四、四八三十二、五八四十。 小巧：四八三十二，积是32已超过被除数25，不行！ 小丁丁：三八二十四，积24小于被除数25，商是3，余数是1，余数小于除数，行！ 师问：为什么不用二八十六呢？积十六也小于被除数25？ 学生讨论、交流（若商是2，余数就是9，余数大于除数，不行！） （4）板书算式：258=31 （5） 说说计算过程：指名或同桌互说。 2. 试一试：215=？ （1）独立尝试或同桌合作 （2）交流计算过程 （3）错误分析 （4）小结做有余数的除法的计算步骤 如果口诀中的积超过被除数，商应该调小； 如果口诀中的积比被除数小，还应该算出余数，并将余数跟除数比，若余数小于除数就能定下商，否则应再试商，即将商调大。 三、巩固 1. 练一练 （1）独立完成数学书P57习题 （2）交流核对 2. 找朋友 （1）出示算式与答案 （2）小组合作找朋友 （3）展示结果核对 3. 错在哪里？ 318=41 294=65 （1）独立观察思考 （2）交流纠错 四、拓展 1. 填入适当的数。 ____6=72 ____9=46 ____7=54 ____2=81 ____10=34 ____5=84 （1）问：怎么做？独立思考或小组讨论。 （2）交流想法怎样快又好？ （3）独立完成其余习题 （4）交流核对 2. 编一个符合算式367的应用题并解答。 （1）独立或找伙伴合作。 （2）交流编的题。 | 
