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教学目标： 1、引导学生经历形成9的乘法的一系列活动，理解9的乘法含义，培养学生的探究能力、推算能力、归纳编撰能力。 2、熟练掌握因数为9的乘除法。 3、结合生活实践，培养学生收集信息、处理信息的能力及问题解决能力。 教学重点： 理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀，熟练掌握9的乘除法运算。 教学难点： 理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀。 教学准备： 教学平台9的乘除法 教学过程： 一、迁移与感知 1、复习3、6 的乘法口诀。 2、3、6、9之间的相互关系。 （1）回忆：3的乘法于6的乘法有什么关系？ （2）3的3倍是（） 3、揭示课题 〖复习3、6的乘法口诀，回忆3和6之间的相互关系，为学习9的乘法做好铺垫。〗 二、自主探究建构新知 （一）主动建构9的乘法 1、观察与思考媒体出示主题图让学生观察、思考、感知。 2、操作与感悟 （1）学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。 （2）交流描述强化乘法含义。 3、探寻规律合编口诀 （1）独自推算下列一组算式的积（板书） 19=9 29=18 39=27 49=36 59=45 69=54 79=63 89=72 99=81 （2）想一想：这一组乘法题有什么规律？（让学生充分地说） （3）编一编：同桌合编9的乘法口诀。 （4）说一说 a、指明介绍所编的乘法口诀 b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？ 板书乘法口诀 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七六十三 八九七十二 九九八十一 （5）看看想想：9的乘法口诀中有几句是新学的？ 4、自寻方法熟记口诀说说你有什么好办法记住9的乘法口诀？ 5、游戏：九的乘法口诀的手指操。 6、独立写出交换题。（看书校对） 〖在合作探究的基础上，让学生编口诀，把学习的主动权交给学生；两人合作编口诀，培养学生的合作意识，此外也考虑到学生的个别差异性，适当降低了难度。给学生一定的自由空间自寻方法、熟记口诀，便于学生真正掌握知识；手指操的游戏使学变得有趣，也易于学生熟记口诀。〗 （二）互动推出9的除法 1、写出下列乘法口诀的兄弟姐妹。 题1指名完成，题2独立完成后交流。 2、根据乘法口诀写除法算式。（完成后交流核对） 3、小结。 〖通过兄弟姐妹的形式引进9的除法，学生易于掌握，并且能加深对乘除法之间关系的理解。〗 三、巩固练习 内化新知 1、p48题2 （1）尝试解答 （2）交流反馈 板书：69=54（个） 答：装满六盒一共需要54个苹果。 2、p48题3 独立完成后反馈。 3、p48题4 媒体出示：水仙花（图略）9元玫瑰花（图略）45元 （1）同桌合作编题 （2）交流并板书 a、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，买两盆花需要多少钱？ 9＋45=54（元）答：略。 b、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵多少钱？ 45－9=36 （元）答：略。 c、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的几倍？ 459=5 （元）答：略。 教学反思： 本堂课采用学生自主学习为主，教师指点辅导为辅的教学策略，充分发挥学生的主体性，在感知的基础上，通过探寻规律，合编口诀；自寻方法，熟记口诀；手指操等途径，真正掌握本课知识。同时结合生活实际，培养学生解决实际问题的能力、分析与表达的能力。整堂课充分体现学生是主体，教师是组织者、引导者、参与者和点拨者。 | 
