一、创设活动,激趣引入。(6分钟) | 1.要求学生拿出学具,在小组内分一分,交流把8和9各分成两份,可以怎么分? 2.鼓励学生间大胆地交流:你能想到什么好办法分得又快又准吗? 3.适时引出新课。 师:同学们对8和9的组成理解得特别好,那么有关8和9的加减法,你们会做吗?让我们一起来试一试。(板书课题) | 1.用五角星摆一摆,把8分成两份;用圆形卡片摆一摆,把9分成两份。交流分的结果。 2.在组内充分交流后汇报。 预设 可以有顺序地分,这样才能做到不重复、不遗漏。 3.倾听,明确本节课的学习内容。 | 1.填一填。 |
二、自主探索,建构模型。(16分钟) | 1.课件出示8个笑脸图,分成两组:左边5个,右边3个。引导学生发现图中的数学信息,并互相交流。 2.(1)引导学生根据这幅图,列出加法算式,求出一共有多少个笑脸。 (2)鼓励学生间互相说一说加法算式是怎么计算出得数的。 3.师操作演示,请一名学生来编题,说说题目的意思。然后引导学生根据这幅图写出两道减法算式。 4.鼓励学生回答:减法算式又是用什么方法计算出得数的呢? 5.课件出示9根小棒,左边5根,右边4根,让学生列出几道算式。 6.课件出示教材53页中间的情境图,根据情境图自由写算式,看谁写得完整。 | 1.观图,把发现的数学信息在小组内交流。 2.(1)利用以前学过的知识,尝试列算式。(5+3=8 3+5=8) (2)互相交流自己的计算方法。 预设 一个一个地数;根据数的组成来计算。 3.分析题意后列出算式:8-3=5 8-5=3 4.互相交流自己的想法。 预设 根据数的分解来计算。 5.小组合作,列出四道算式: 5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 6.自主完成。 | 2.口算。 7+1=( ) 7+2=( ) 1+7=( ) 2+7=( ) 8-1=( ) 9-7=( ) 8-7=( ) 9-2=( ) |