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教学内容： 教科书第18～19页的例题，第19页想想做做的习题。 教材简析： 教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了=、＞、＜，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识。 比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。教材以森林运动会上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用=、＞和＜表示。先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认识同样多，理解=的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观察认识比多、比少，联系比较的结果，理解＞和＜的意思、读法和用法。教材中还分别安排了=、＞和＜的写法。 想想做做根据数的大小进行判断，使学生会用=、＞或＜表示两个数的关系。本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系。 教学难点是会用＞、＜表示两数关系。 教学目标： 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。 2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学过程： 一、游戏复习导入，诱发参与 （1）导入：小朋友们，前面我们认识了6个数字宝宝，下面我们来做个数字宝宝抢读游戏，第一个举起小手的机会就是你的。准备好了吗？ （2）数字宝宝说：小朋友们真能干！ 谢谢你们还记得我，为了奖励你们，我请你们去参加动物们的森林运动会，在那里，我们还学会很多数学知识呢！ （3）打开文本18页 二、引导探究，学习新知 1、教学=。 讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。 提问：小兔队有几只？（4只）贴出4只兔。小猴队有几只？（4只）对应贴出4只猴。 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？（小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等） 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？（学生猜一猜） 讨论交流，说明：像=这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书） 学生齐读，观察=号的写法。（板书：等号上下两横平又直） 教师示范写法，学生描红。 教师操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后让学生写一写， 并说一说几等于几。 2、教学＞。 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等） 提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？ 提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。） 3、学生猜一猜，相互交流。 说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书＞），它的名字叫大于号，5＞3读作：5大于3。（板书） 提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子？学生汇报。（板书：嘴巴朝左大于号） 讲评书写，学生描红。 提问：你们能用手势做出＞的样子吗？ 学生用食指和中指做出＞。 提问：让我们想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小 呢？（学生讨论交流） 3、用同样的方法教学＜。 4、总结。 提问：今天，我们认识了哪几位新朋友？ 讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？ 学生讨论得出结论：嘴巴朝左是大于号，嘴巴朝右是小于号。 教读儿歌。学生边读边做手势表演。 互动游戏：教师打手势学生说符号，同坐互动。 三、巩固强化，拓展思维 1、想想做做第1题。 指名填空，其余学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的） 2、想想做做第2题。 指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。（学生练习，交流校正） 3、想想做做第3题。 鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。（学生先思考，再组织交流） 四、归纳小结，提高认识 提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢？和它们在一起你学到了哪些本领呢？ | 
