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教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材第一学期P：20 设计意图： 《比较》是从学生的生活实际出发，利用学生已有的经验解决生活中比较物体多少的问题。其内容贴近学生的生活实际，学生通过学习进一步地体会到数学与生活的紧密联系，数学来源于生活。 首先通过情景导入引出问题，利用学生已有的20以内数数的基础比较物体多少，比较过程中引发出新的解决方法一一对应，从而揭示课题明确本节课的学习内容及解决问题的方法。随后通过动手操作感知一一对应的思想并培养学生合作、交流的学习方法。 通过完成课本上的练习巩固方法，运用方法来解决问题。最后呈现生活中的特殊问题，灵活运用知识来解决实际问题。 教学目标： 1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。 2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。 3、提高学生动手操作与口头表达的能力。 4、培养学生互相关心的良好品质。 教学重点： 用数数或一一对应的方法比较物体的多少。 教学难点： 用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。 教学准备： 学生：各种比较的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本） 教师：手套若干只 教学过程： 一、创设情景 引入课题 师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图） 问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？ 生：观察主题图后交流 （车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；） 师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车 的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。 问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢？ 生：（略） 师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少 板书：比较 【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】 二、动手实践 体验方法 师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一 起来比一比哪样物体多，哪样物体少？ 生：同桌合作进行比较 师：请你们来汇报一下比较结果 （要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？） 生：交流（老师对学生语言组织进行指导） 问：你们都会比较物体的多少了吗？谁能说说比较物体的多少可以用什么方法？ 生：交流 【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道 比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体 验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】 三、巩固练习 方法运用 师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗？ 生：愿意 1、P20题2（左图） 问：图上是谁？她要比什么？ 生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少？ 师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌 生：进行比较 反馈 注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应（用线连一连） 2、P20题2（右图） 问：这幅图画的是谁？他在干什么？ 生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少？ 师：请你自己比一比 生：交流 3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果 全班交流 小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。 【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】 四、联系实际 拓展提高 1、出示7只手套和4个小朋友的图片 问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够？ 生：四人一组讨论 上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配） 问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？ 生：自由交流（每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手） 2、联系生活实际 问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？ 生：举例 3、总结 今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？ 【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】 | 
