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教学内容： 5的乘法口诀（教材第10～11页数松果） 教学过程： 1．创创设数松果情境，导入新课。 2．提出问题，探究新知。 （1）提出问题。 师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？ 生1：一共有多少个松果？ （2）确定研究主题，寻找解题策略。 师：有什么好办法解决这个问题吗？ 生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？（学生说出各自不同的数法。） ①1，2，3，4，1个1个地数。 ②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，连续加5算出得数。 ③5，10，15，20，5个5个地数。 ④一五，一十，十五，二十，也是5个5个地数。 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢5个5个地数，这样简便。 师：你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书：15=525=2023=2023=2023=2023=2023=2023=2023=2023=552=2023=2023=2023=2023=2023=2023=45（让学生说一说这些算式表示的意义、算法。） 师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。 师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 （学生讨论。） 生1：多读几遍就能记住。 生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果 生3：记住1个5是5，2个5是10 师补充：这是根据乘法的意义来记的 生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。 生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五五九四十五。 师：你怎么知道的？ 生：铅笔盒上有。 师：利用口诀顺口、方便。（手指板书：15=5）1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：一五得五。（师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 | 
