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教学目标： 1、掌握含有两级运算的三步混合运算的运算顺序，提高解决问题策略的优化能力。 2、能够用综合算式正确解决含有两级运算的实际问题。 3、在探索问题的过程中体验解决问题策略的多样性，体会数学的应用价值。 教学重点： 含有两级运算的三步混合运算的运算顺序。 教学难点： 解决问题策略的优化。 教具准备： 全民健行活动情境图，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：为纪念国际奥林匹克日，青岛举行了全民健行活动。（出示情境图） 提问：仔细观察，从这幅图上你获得了那些数学信息？你能提出什么数学问题？ 预设 ①小丽一家已经走了多少米？ ②小强一家已经走了多少米？ ③爷爷走了多少米？ ④小强一家还要走多少米？ ⑤小丽一家还要走多少米？ ⑥小强一家比小丽一家少走多少米？ ⑦爷爷还要走多少米？ 简单的问题，随时指名回答，板书第6、7个问题。 二、自主学习，小组探究 解决问题：小强一家比小丽一家少走多少米？ （1）列表格整理信息。 小组讨论设计表格，共同填写。 （2）自主探究解决问题的方法，然后小组内交流解决问题的策略。 三、汇报交流，评价质疑 全班交流，小组代表汇报解决问题的方法，师板书。 预设 2023=2023（米） 2023=2023（米） 2023=94（米） 2023- 2023=2023=94（米） 52-50=2（米） 247=94（米） （52-50）47=247=94（米） 指名说每种做法的算理，尤其是第三种做法的算理，其他学生可提出疑问。 谈话：观察刚才几组算式，你喜欢哪一种方法？为什么？ 学生选择并说明理由。 四、自主学习，小组探究 解决问题：爷爷还要走多少米？ 自主探究解决问题的方法，然后小组内交流解决问题的策略。 五、汇报交流，评价质疑 全班交流，小组代表汇报解决问题的方法，师板书。 预设 ①2023=2023（米） 2023=2023（米） 20233-2023=2023（米） ②20230-（2023+2023）=20230-（2023+2023）=20233=2023（米） ③20233-2023=20233-2023=2023=2023（米） 六、抽象概括，总结提升 谈话：观察刚才解决问题的过程，想一想，混合运算的运算顺序是怎样的？ 讨论总结，出示结语 混合运算的运算顺序：先算乘除法，后算加减法；如果有括号，先算括号里面的。 七、巩固应用，拓展提高 1、教科书第47页自主练习第1题。 先让学生说说每题的运算顺序，再计算。 提醒：注意书写格式并仔细检查。 2、教科书第47页自主练习第3题。 （1）独立解决：买排球和足球一共花了多少钱？ （2）谈话：你还能提出什么问题？ 引导学生从不同角度提出问题，选择难度适中的问题让学生解决。 3、谈话：本节课你有什么收获？你有什么感受或体会？ | 
