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教学目标： 1、经历探索比较分子是1的分数大小，掌握方法，并能正确比较。 2、通过观察比较等活动，培养动手操作能力和自主获得知识的能力。 教学重点： 进一步几分之几的意义，会比较几分之几的大小。 教学难点： 理解分子是1的分数的大小比较的方法。 教具准备： 教师：多媒体课教。 学生：同样大小的正方形纸若干。 教学方法： 讲授法、讨论法。 教学过程： 环节一创设情境，引入新课 师：写两个你喜欢的分数，并用正方形纸涂色。比比你觉得哪个更多？你会发现什么？ 生：二分之一、三分之一 师：今天我们就一起来研究分数的大小比较。 环节二新授 例3 用ppt。 （1）师：请同学们用正方形纸片，2张，进行重合在一起，你会发现 了什么？ 生：折出二分之一的大些。 教师：对，这两张纸的大小一样，现在请你用两张纸折2次、3次，并取其中的一份，进行涂色，打开在进行比较。 （2）观察比较涂色部分。 教师：请同学们认真比较折两个正方形涂色部分，你发现了什么？小组进行讨论。 教师总结：同样大的正方形的纸片，二分之一涂色部分比三分之一部分多，所以二分之一大于三分之一同座互相说，做同桌的教师做一做二分之一、四分之一自己写在作业本上比比，并用准备的纸折出，涂色，你又发现了什么？（学生在操作过程中，教师巡视） 所以四分之一小于二分之一 教师总结 通过大家讨论，我们得出分子是1的分数，平均分成的分数越多，其中一份就越小。则反之。 环节三布置作业 （1）完成93页做一做。 （2）ppt出看图写分数。 （3）请同学们随意写5个分数，从大到小排列。 板书设计： 分数的大小比较 二分之一大于三分之一、 二分之一大于四分之一 我们得出分子是1的分数， 平均分成的分数越多， 其中一份就越小。 平均分成的分数越少， 其中一份就越大。 | 
