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教学目标： 1. 在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 2. 经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3. 初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。 教学难点： 帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。 教学准备： 常用面积单位模型。课件。 教学过程： 一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图） 师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？ 二、活动过程 活动一 1. 师：你能解决刚才我们提出的餐厅和厨房哪个大这个问题吗？ 学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。 利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。 2. 请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。 3. 师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？ 学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。 4. 现在你知道什么是面积了吗？ 学生用自己的语言概括对面积的理解。 活动二 1. 师：你能用自己的方法解决晚厅的面积有多大？的问题吗？ 学生自己摆。 2. 师：把你解决的办法向大家介绍一下。 学生交流。 3. 师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 活动三 1. 认识平方厘米。 师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。 2. 学生操作、感受。 （1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。 3. 认识平方分米 师：请你量量桌子面的面积是多少？ 学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？ 师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。 4. 认识平方米。 （1）介绍1平方米有多大。 （2）画出1平方米的大小。 （3）让学生站一站，看大约站多少名同学。 三、课堂总结 这节课有什么收获？（学生思考，回顾学习内容） | 
