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教学内容： 北师大版小学数学第四版一年级上册第81、82页。 教学目标： 1、结合具体情境，经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。 2、借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解凑十的计算策略和进位的计算道理。 3、在具体的计算中，养成认真、检查的良好习惯。 学情及教材分析： 本节课是在学生已经掌握了9加几的基础上进行教学的，同时也为后面将要学习的十几减8、9（退位减）的计算做好准备，在本单元起到一个承上启下的作用，教材以问题情境建立模型解释应用的叙述模式，从学生熟悉的生活情境植树入手，使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，并通过自主探索，合作交流，自然的从9加几的学习迁移到8加几的学习。 教学重点： 进一步理解凑十法并能正确熟练地口算8加几。 教学难点： 对凑十法学习经验的积累与迁移；掌握8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、师：我们是南城校区的第一批小主人，学校要准备在校园里植一些树来美化环境，想请我们去帮忙解决一些数学问题。大家愿意吗？ 生：愿意！ 2、师：请看大屏幕，从图中你找到了哪些数学信息？ 生：左边有8棵树，右边有6棵树。 3、师：观察真仔细，那根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：一共有几棵树？ 生：哪边多，多多少？ 4、师：今天我们就一起来研究解决一共有几棵树的问题。 板书：有几棵树。 二、新知探究，理解算理 活动1：一共几棵树？ 1、师：谁能来给这个问题列个算式呢？ 生：8+6 2、师：8+6得多少？你是怎样算的？能与大家分享一下你的算法吗？ 生：你知道结果吗？ 3、生：我是这样想的，先从6里拿2个和8凑成10，再用10加上剩余的4个，一共是14。 师：老师帮你记录你的想法，板书：8+2＝10，10+4＝14，是这样吗？谁能听懂他的想法吗？ | 
