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教学目标： 通过较为充分的练习，使学生进一步理解用字母表示数的意义、作用和方法，会用字母表示数、表示数量关系；会省略乘号；会根据字母所取的值求出含有字母的式子的值；提高学生的抽象思维能力。 教学重点： 让学生明白用字母表示数时，算理关系是不变的：算理关系的分析。 教学难点： 算理关系的分析。 教学过程： 一、导入 师：咱们班昨天中午写字时，我发现宋琪比冷梦林多写了15个字， 假如宋琪写了x个字，你能根据这个事例提出哪些数学问题呢？ 生： 师板书：冷梦林写了多少个字？ 当x=180时，冷梦林写了多少个字？（其他问题，采用口问，口答的方式解决）生解答，师板书。 找生谈感想（体现算理关系是决定用哪种运算的唯一依据，跟有无字母无关） 二、巩固练习：（自主练习） （1）第1题：先请一位学生读题，然后独立完成。找学生交流做法，并说明理由。 （2）第2题：找学生说说省略乘号的前提条件和省略时应注意的问题。独立完成，后交流答案。 （3）做3--5题：让学生做在教科书上，教师巡视，做完以后，集体订正。 （4）做第6题：集体分析问题，然后再让学生独立做。 师：虽然我们没见过黄河小浪底发电站，但是老师相信大家都见过河流和水库吧？这里的大坝相当于我们所说的岸边，谁能分析一下坝高、水面到坝顶的高度，以及水面以下的大坝的高度三者间的关系吗？ 生： 水面以下大坝的高度=坝高-水面到坝顶的高度。 现在大家根据上面的三个公式和表格里给出的条件，自己填上求未知量的式子。 让学生做在教科书上，教师行间巡视，做完以后，集体订正。 （5）做第8题，让生口头分析算理关系，口头表述意思。 （6）做9、10题，分析第9题三个数间的算理关系，让学生知道每过一年就增加3厘米还是5厘米，找出与年数有倍数关系的数字。让生独立完成，集体订正。让生说出第10题的算理。 三、让学生思考第7题，下节课交流。 四、创意作业 | 
