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[教学设计] 青岛版四年级数学上册《大数知多少 万以上数的认识》教学反思

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教学反思:

回味课堂,我感觉亮点之处有: 这节课在如何培养学生的数感方面做了积极的探索,取得了很好的效果。主要体现在以下几个方面。

一是创造性地使用情境。

在感受十万时,我把教材中的订书钉的素材变成了动画课件,帮助学生理解10个一千是一万,10个一万是十万,学生在通过体验理解了十万的意义。

二是列举了生活中的例子帮助学生建立数感。

在学习十万时,让学生结合生活中的经验来描述一下十万到底有多少,进一步巩固感知十万有多少。

三是借助计数器强化数感。

在学生积累了大量的感性认识后,引导学生借助计数器拨珠、数数进一步理解了十个一万是十万,十个十万是百万,把零乱的知识系统化,抽象化。另外,在学习一亿时,教师又变换了形式,给学生提供了文字材料:钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间;一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半;一般情况下,成年人的头发约有10万根,2023个人的头发大约有一亿根。让学生通过阅读,利用想象理解了一亿的意义。

选择性的说明,给予指导建议。 能不能在最短的时间内让学生感知万以内的大小。

需破解的问题。 由于让学生理解万以上的数到底有多大,浪费的时间太多,练习没有给学生充分的时间。

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