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教学目标： 1、掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及公式之间的关系，会计算组合图形的面积。 2、体验图形的平移、旋转以及转化的数学思想方法，促进空间观念得到进一步发展。 3、通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，体验学习的快乐和数学美感。 教学重点： 掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及公式之间的关系，会计算组合图形的面积。 教学难点： 通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，体验学习的快乐和数学美感。 教法学法： 1、尊重需要凸现主体。 教学中，不是由教师直接给出面积公式的复习内容，让学今被动接受。而是大胆放手，让学生自主回忆己学过的多边形面积公式的推导过程，予以汇报、展示成果。尊重学生的需要，尊重学生的主体地位。通过自主探究图形之间的内在联系，使学生对于转化这一重要数学思想有更深理解，从而进行学法指导。 2、激励创新加强整合。 精心设计练习，重视对学生思维能力的培养，打破求多边形面积一贯方法的定势，力求实现数学教学的开放性、发展性，使学中能动地构建知识体系，迸发出创新的火花。充分利用多种教育资源，引起讨论、展望未来、抒发豪情，既在数学课中渗透了德育，又使课堂从单一的学科教学走向多学科、多功能的整合。 3、亲身体验培养美感。 培养学生感受美、创造美的能力是小学教育的目标之一。在教学中，教师充分让学生去想象，把各种图形之间的联系构造成一编幅优美的图画，使学生在愉快的数学活动中发掘美、欣赏美、创造美。当然，通过指示学生习惯于思维定势下的机械计算在现实生活中未必就 美，体现出加强数学与生活的密切联系是新世纪数学教育改革的重要内容与发展方向。 教学过程： 1、教师用启发提问的形式，让学生回顾本学期已学过的多边形的面积有那些？学生在回忆中交流，并结合对面积的推导过程的观察，进一步理解这三种面积公式的由来。 2、引导学生回答如下问题。 （1）要求面积，必须知道什么？ （2）三角形、梯形为什么要2。 （3）已知面积和高，如何求底？等问题，让学生进一步理解面积中个部分之间的关系。 3、及时练习：（多媒体出示） （1）填表，计算面积。 （2）明辨是非。 （3）求阴影部分的面。 （4）解决问题（2个）重在引导学生进行审题训练，使学生在进行解决问题时要认真、仔细，明确所要解决的问题，并采取恰当的方法进行解决问题。 4、进行课堂练习。让学生在独立练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。教师在其中进行辅导。随后进行集体订正。针对存在的问题进行点拨。 5、小结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ | 
