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教学内容： 有余数的除法，教科书第92～94页。 教学目标： 1、结合生活情景，进一步理解除法的意义，感受除法与生活得联系。 2、在具体情境中，进一步理解有余数的除法的意义，明白余数与除数的关系。 3、培养初步的提出和解决简单问题的意识和能力。 教学重点： 理解有余数除法的意义。 教学难点： 理解有余数除法的意义。 教学方法： 谈话法，讲授法，练习法。 教具准备： 课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：同学们，你们参加过学校组织的野营活动吗？有什么感受？今天老师就带领大家一起去参加一次野营活动，愿意吗？ 出示主题图：仔细观察，你能从中获取哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生汇报自己的观察所得，并根据自己的发现，提出相应的数学问题。 二、探索新知 1、解决9个面包平均分给4个人，怎样分呢？ 请同学们想一想，也可以利用小棒代替面包分一分。 学生动手操作。然后说说你的分法和分得的结果。 教师小结：不管怎样分，最后的结果都是一样的，也就是：每人分得2个，还剩1个。 师：谁能把我们刚才的过程用算式表示出来？ 学生尝试列算式。 教师边讲边板书：我们可以用这样一个算式表示：94=2（个）1（个）。 9个面包平均分给4个人，每人分得2个，这个2就是商，剩下的1个，我们给它起个名字叫余数。这个算式读作：9除以4商2余1。 2、同学们已经解决了上面的问题，那么其他食品平均分给4个人每人分得多少呢？你能用算式表示出来吗？请你先自己列算式，然后在小组里交流，看谁解决的好。 学生先独立思考，然后小组交流所列算式。 师：同学们，通过解决这些问题，你有什么发现？ 3、18块巧克力可以平均分给几个人呢？大家想想：要求可以平均分给几个人，先要知道什么？引导学生认识到首先要明确每人分几块。 学生积极动脑，列出所有可能平均分的算式。然后交流。 师：观察这些算式，你发现了什么？ 三、巩固练习 自主练习1圈一圈，填一填。看图列算式。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计： 94=2（个）1（个） | 
