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教学目标： 1、通过多种实践活动，体会前后的概念和前后位置的相对性。 2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。 教学重点： 让学生学会确定物体的前后位置。 教学难点： 体会物体所在位置的相对性。 教学准备： 主题挂图、动物卡片。 教学流程： （一）谈话引入 师：我们的好朋友淘气遇到难题了，想请你们帮帮他。我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗？ 师：哪个热心、聪明的孩子来给淘气出个主意？ 生：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。 师：你想的办法真不错！原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识前后。 （教师出示课题） （二）探索新知 1、创设情境，引入新知。 师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的森林运动会。（教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。） 师：咦，运动场上怎么没有运动员？到底有哪些小动物参加比赛？别着急，请翻开书56页有一张小动物比赛的照片。 （指导学生看第一幅图） 师：谁愿意按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员？ 生：长颈鹿、小白兔、小乌龟、还有小松鼠和小蜗牛。（教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。） 生：（学生发现顺序不对，纷纷举手发言）不对，老师把它们的顺序弄错了。 师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢？ 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。 师：你来摆放吧。 生1：小松鼠在小鹿的后面。（学生边说边摆） 生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。 生3：蜗牛在最后。 2、小组竞赛。 师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。 | 
