1.通过在具体的情境中观察、思考,能认识前后的位置与顺序,能体会前后的相对性。 2.能够联系生活中的实际情境,用序数(数学模型)解释或描述物体的前后位置关系。 3.能体会到前后在生活中的应用,感受学习数学的乐趣。。 学习重点: 认识物体的前后位置与顺序,并能用语言描述。 学习难点: 体验前后的相对性。 教具准备: 多媒体课件。 学习过程: 一、活动一:认识我的前后 1.生介绍自己。 师:同学们,今天有这么多听课的老师,谁愿意起来做个自我介绍,让听课的老师认识一下可爱的你? 生介绍。 师;老师发现这样介绍,听课老师们一次只能认识你一个,你愿意在介绍你自己的同时,把你的前后桌同学也一起介绍一下么? 生介绍。 2.师介绍自己。 师:大家介绍完了,接下来我也想介绍一下我自己和我的前后,我是一(2)班的数学老师,我的前面是一(2)班五十六个可爱的孩子们,我的后面是黑板。今天我们一起上一节数学课:前后。(板书课题:前后) 3.讨论。 师:刚才写前后这两个字时,我发现我向大家介绍错了,我的前面应该是黑板,我的后面才是同学们。这是怎么回事? 学生发表自己的意见。 师:哦,我明白了,原来我的前后与我站的方向有关,如果我面向着你们站,我的前面就是同学,我背对着的方向也就是我的后面就是黑板;如果我面向着黑板站呢?如果我面向窗户站? 4.练习。 (1)师:全体起立,面向老师,说一说,你的前面是谁,后面是谁;面向听课老师,说一说,你的前面是谁,后面是谁;面向窗户 (2)师:说一说你在谁的前面,你在谁的后面。 先抽生说,再同桌互说。 二、活动二:排队买票 师:同学们,今天动物园的小动物们要举行一个森林运动会,还邀请了笑笑去给他们做现场报道,你们想去看吗?那我们就跟随笑笑一起去现场看一看。(出示课件) |