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一、创设情境 1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师带领大家到动物园去参加。去动物园到底该怎么走呢？ 2、出示进动物乐园的图。 （1）师：你们说说去动物乐园汽车该怎么走呢？ 学生自由发言，接着师指名说说自己的看法。 （2）同学们，今天这节课我们就一起来学习有关左右的知识。板书：左右 （评析：从学生的生活体验和客观现实出发根据低年级学生的年龄特点，精心创设汽车向哪个方向转弯这一问题情境，自然地将新课所需探讨的问题呈现出来，引发学生积极地思考，点燃学生思维的火花） 二、探究新知 1、说一说 师：我们班的小朋友上课的时候都能积极地举手发言，那么，发言时，都是举哪只手？（右手） 请你们再想想另一只手是什么手呢？（左手） （１）请同学们先举起自己的右手，再说一说左、右手在生活学习中的作用。 师小结：左、右手是对好朋友，配合起来力量可大了，同学们你们身上还有这样的一对好朋友吗？请你来指一指，说一说。 指名回答。 （２）同桌同学互相说一说与自己相邻（前、后、左、右）的同学各是谁 （３）全班反馈 （评析）通过大量生活实例，使学生获得感知认识，并充分利用自己身体上的左右器官，以及观察与自己相邻的同学，体验自身的左右，为正确地确认左右奠定了基础，使学生体会到了生活中处处有数学） 2、摆一摆 （１）学会表述以下物体的左右关系。 师：老师的左边是谁？老师的右边是谁？ 师：左右是相对的，它必须是在两个或两个以上的物体进行比较时才产生左右关系的。 捕图，尺子的左边出示一块橡皮。 问：现在你们能用左右来说一说它们之间的位置关系吗？ 指名说一说它们之间的位置关系。 （２）组织学生同桌合作，按顺序摆放５样学习用品。（铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、刀子）并说一说这些物体之间的位置关系（训练学生从不同角度进行观察物体之间的位置关系）。 （３）小组汇报 （４）让学生完成书口练习后，全班反馈 （５）争当小老师 同桌合作学生，学会按物体的左右关系来摆放学习用品。 a．师：当面对面站着时，左右正好相反，所以，同学们在判断左右时，应先确定从谁的角度去观察（评析：充分利用学生身边的学习用品，让他通过摆一摆，数一数，说一说等多种活动，把操作观察与语言紧密地结合，使学生学会确定物体的左右方法，（即以谁为标准来确定左边有什么，右边有什么？） b．师组织开展小老师示范，同桌互说互摆，老师组织大家摆等形式多样的学习活动，（评析：教师引导学生积极地参与知识形成的全过程，这样，既充分调动学生眼、脑、手、口等多种感官参与活动，又发挥了学生的主体作用） | 
