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教学目标： 1、 结合生活情境，进一步理解除法的意义，感受除法与生活的联系。 2、 初步理解余数和有余数除法的意义，明白余数与除数的关系。 3、 培养初步的提出和解决问题的意识和能力。 教学重点： 初步理解余数和有余数除法的意义，明白余数与除数的关系。 教学准备： 小棒、课件 教学过程： 活动一：谈话导入 师：有一群可爱的小朋友正在参加学校组织的野营活动呢！你们想不想看看？ 活动二：新课 1、 观察整理信息 师：请同学们仔细的观察这幅图，谁能来说一说都有哪些信息？ 师：谁能说的更条理些？ 指导学生有序的叙述。 板书：9个面包、10碗方便面、11瓶水、12根火腿肠、13个香蕉、14个桔子、15个苹果、18瓶酸奶 2、 提出数学问题。 师：根据这些信息，谁能提一个关于除法的问题？ 生提问题。 3、 解决红球。 板书：9个面包平均分给4人，怎样分？ ①指生列示：94= ②估算：看到这个算式，你有什么想说的吗？ 生：94=2 生：不对，84=2 生：平均分给4人，每人分2个，应该还剩1个。 ③学生摆小棒。 ④汇报 生：我是一根一根的摆的，摆了2次，还剩1根。 生：我是两根两根的摆的，摆了4组，还剩1根 师：这1根为什么不再分了？ 师：每个人分2个，还剩1个，在算式中怎样写呢？ 学生试着写。 生写。 生：94=2（个）1（个） 生：94=2余1 生：94=1 师：咱们的数学家是这样写的 板书：94=2（个）1（个） 读作：9除以4商2余1。 余数 ⑤揭示课题 师：你觉得这个算式和我们以前学的除法有什么不同？（有余数），像这样的算式，我们在数学上把它叫做有余数的除法。（板书课题） 活动三：解决其他食品怎样平均分呢？ ①分方便面 课件：10碗方便面平均分给4人，怎样分？ 学生独立做，集体订正。 课件：104=2（碗）2（碗） 每人分2碗 还剩2碗（余数） ②分其他食品。 学生独立做，集体订正。 活动四：研究余数与除数的关系。 出示课件，师：请同学们观察一下这些算式，它们的余数和除数之间你能发现什么？ 学生讨论。 小结：余数比除数小。 师：在这些算式中，为什么余数会比除数小呢？ 学生讨论。 ③小练习：判断 225=37（ ） 活动五：自主练习1、2题。 活动六：谈收获。 板书设计： 有余数的除法 9个面包 10碗方便面 11瓶水 12根火腿肠13个香蕉 14个桔子 15个苹果、18瓶酸奶 9个面包平均分给4人，怎样分？ 94=2（个）1（个） 读作：9除以4商2余1。 余数 | 
