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学情分析： 本班有学生46人，学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的生活经验、知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来，在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。 教材分析： ７的乘法口诀是小学二年级数学上册表内乘法中的一部分内容。在此之前，学生已经掌握了１――６的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一，本节课是口诀教学的延续。 教学目标： 1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。 3、能用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。 4、在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的能力、与他人合作交流的能力，并体验成功的喜悦。 教学重点： 掌握并应用７的乘法口诀。 教学难点： 让学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。 请看屏幕森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？ 2、数一数，七个小矮人都来了吗？ 随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。 师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的吗？ 3、接着往下写，是哪些数呢？ 学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。 学生读7、14、21、28、35、42、49。 这些数都与几有关系呢？ （ 板书：7 ） 师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？21是几个7？几个7相加得28？ 学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14 师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习 随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。 （ 设计理念：七个小矮人的故事是孩子们耳熟能详的，学生们更是对它感兴趣，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。） 二、动手操作，合作探究 1、大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。 2、学生小组活动。 师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。 视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。 师：小朋友真不简单，自己编出了7的乘法口诀，大家自豪地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？ 3、学生读、记七的乘法口诀。 在背的时候，感觉7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？ 我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。 屏幕出示《西游记》图片和相关文字 师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？ 根据学生的回答，上段文字中的七七四十九、三七二十一闪烁后由黑色变为红色。 大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。 （〖设计理念〗《数学课程标准》中指出动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在合作探索中得出七的乘法口诀，在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。） 三、游戏巩固，主体发展 1、大家看着气球上的数，一起说口诀。 教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。 2、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏送算式回家。 教师将17、2023、71、2023等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。 3、接下来我们一起再参加一则游戏转转盘。算对了，转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后，算好了就站，站起来就说。 转盘出示73、74、76学生抢答。 （〖设计理念〗练习中先设计了师生对口令的游戏，主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了转盘的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜。） 四、巩固总结，大胆延伸 1、7，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。 屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。 大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？ 师小结：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。 2、课件出示：我国古代医学上认为7与女性的成长有关的内容。 3、屏幕出示由五副七巧板拼成的图。 师：小朋友继续看，这是用七巧板拼成的图，这5副七巧板一共有多少块？ 4、课件出示：7只七星瓢虫图让学生用口诀算出一共有几个黑点？ 5、医生提示：人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？ 6、课件出示：一架电子琴，问：白键一共有多少个？师：还记得七个小矮人吗？ （〖设计理念〗 心理学家布鲁纳指出：学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机 拓展练习环节体现了层次性、针对性，实效性及学科之间的整合性，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。） 五、课后延伸 屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗 | 
