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教学目标： 知识与技能 1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法与加法的内在联系。 2、会用（）个（）相加来描述相同加数求和的算式。 3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。 情感、态度与价值观 1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。 2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。 过程与方法 1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。 2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。 3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。 教学重点： 1、初步理解乘法的意义，初步体会乘法与加法的内在联系。 2、知道乘号前后两数所表示的意义。 3、认识乘号，会读、会写乘法算式。 教学难点： 1、会正确地用（）个（）相加描述相同加数求和的算式。 2、解释乘号前后两数所表示的意义。 教学过程： 一、基础训练 师：快速地口算下面各题，火车火车哪里开 2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5= 师：今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁？ 生：猴子 师：猴子最喜欢爬到树上摘什么水果？ 生：桃子 师：当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看！（黑板上用图片板书：每个盘子里有2个桃子，有3个盘子） 二、新知学习 1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式 师：看着这些图，你能知道什么？ 师：你能提出什么问题？ 生：他们一共摘了几个桃子？ 师：拿出练习纸，把算式写出来 生答师板书：2+2+2=6 师：小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子（每个盘子多放1个桃子，有6个盘子）现在又怎么算一共多少个？ 生答师板书：3+3+3+3+3+3=18 2、比较两组算式，找出异同（四人小组） 2+3+4= 9 2+2+2=6 1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18 5+1+4+0=10 师：请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么？（一类是加数不相同的，一类是加数相同的） 生：第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3 生：左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的 过渡：今天我们就来学求相同加数的和。（板书：相同加数） 3、让学生写出同类型的算式，并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数 出示三个透明箱子里的乒乓球，每个箱子里有10个，让学生写算式求出总数；（板书算式：10+10+10=30） 两个学生出来展示他们的手掌，一只手有5个手指头，让学生写算式求出手指头的总数；（5+5+5+5=20） （板书：几个相同的加数） 4、深入探究，认识乘法 师小结：相同数相加的算式都是表示几个几相加，那么如果老师给出几个几相加，你会写算式吗？ 请写出 2023个5相加。生会发现根本不够位置写，太多加数了，引入乘法。 5、出示课题，理解乘法运算的意义 师：（出示算式）这么长的算式写得多慢、多繁！古代大数学家给我们解决了难题，创造了一种新的表示方法，能用一个简单的算式表示这么长的复杂的，但加数又相同的这些加法算式，你们谁知道它叫什么吗？（乘法） 师：对，乘法算式就能解决这样的一个难题，那么今天这课我们就来一起学习乘法的初步认识（板书：乘法的初步认识）。象黑板上的算式6个3相加得18，可写为63＝18，也可把6和3调换位置写为36＝18。（板书乘法算式） 师：乘法算式中，（）这种符号叫乘号，像什么？ 生1：像叉。 生2：像把加号写斜过来。 小结；和+、－一样都是一种运算，名字叫乘号。 （1）写乘法算式 （2）读乘法算式（板书：乘号，6乘3等于18，3乘6等于18） （3）说乘法意义。下面请仔细观察比较这个加法算式和两个乘法算式中的数字，你们发现了什么？把你的发现在四人小组里说一说。 生：乘法算式中的3就是加法算式中的加数，乘法算式中的6就是3的个数。 【小结】师：是的，3表示相同加数，6表示3的个数。乘法算式可以用相同加数乘个数，也可以用个数乘相同加数。 三、巩固练习 板书设计： 乘法的初步认识 相同的加数 几个相同的加数（或个数） 2+2+2=6 3个2相加 3+3+3+3+3+3=18 6个3 相加 36=18 63=18 读作：3乘6等于18 6乘3等于18 10+10+10=30 3个10相加 5+5+5+5=20 4个5相加 | 
