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教学目标： 1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 教学重点： 理解并说出连加连减的含义。 教学难点： 按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。 师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？ 生：8只。 你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 （师肯定学生的说法，给予鼓励） 机动方案： 1、生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。 2、生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。 二、新知探索 （一）教学连加 出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡。谁会列式？ 操作2：又来了1只。 师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。 你会读这个算式吗？5加2再加1等于8 小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 （这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？） 练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。 （二）连减教学 连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。 直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。 列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。 练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。 使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。 反馈：你的算式是什么？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。 小结；像这样连着减的算式叫连减。 三、巩固深化 完成练习十一第1、2、5。 四、全课小结 这节课你学会了什么？我们可以运用连加连减解决生活中的很多问题。 | 
