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教学目标： 1、通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历摸一摸、描一描等学习过程，体验面在体上、面从体来， 感知 体、面之间的关系。 2、经历贴一贴、取取名等学习活动，让学生感知长方形、正方形、三角形及圆的特征，并通过认交通标牌、猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这四种图形。 3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。 教学策略： 1、创设活动化的教学情境，采用活动化的教学方式。 2、注重评价的多元化，鼓励学生大胆地表达自己的观点，张扬他们的个性。 3、注重建立平等和谐的师生关系。 教材分析： 实验教材中，本课与传统教材的安排有所不同，传统教材先让学生认识平面图形，再认识立体图形。而在现实生活中，学生更早更多接触的是物体，因此北师大版教材安排非常合理，刚好与传统教材相反：先让学生认识立体图形，再认识平面图形，符合现实生活规律。在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，其实也已经接触了立体与平面图形。这样，在教学中就非常有必要让学生体会到面在体上、面从体来的思想。根据一年级学生的年龄特点，应该结合具体、相关的情境进行教学，让学生体会到这些平面图形在生活中是非常多见且非常有用的。综上所述，本课的设计为：从平面到立体，再从立体到平面，即围绕平面在生活中已经见到，它从哪里来？如何从立体实物中得到平面图形展开。 学生分析： 1、学校。余杭区是浙江省的首批国家级课改实验区，经济发达，素有鱼米之乡、文化之邦等美称，历史上曾出过沈括、章太炎、陆羽等名人。临平，位于杭州市区东郊，为杭州市副城，又是余杭区政府所在地，人口密集，交通发达，商业繁华，文化底蕴厚。而临平一小，位于临平街道中心地段，创建于2023年，学校积淀了深厚的文化底蕴，同时学校积极改革创新，不断注入新的教育理念，努力培养全面发展、学有所长、健康个性、创造精神的新世纪少年儿童，初步形成了个性化教育的基本特色。 2、学生。由于临平街道文化底蕴厚，家长素质高，早教意识强，加之中、小、幼学校均为省、市级示范学校，学生从小就受到良好的早期教育，他们的动口表达、动手操作、合作、交往等能力均比周边农村学生强。因此，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累，数学课中的许多知识在没学之前就有许多学生懂或半懂了。在这种情况下，充分了解学生知识起点，了解他们的认知发展水平和已有的知识经验，显得尤为重要。 课堂实录： （一） 引入 师：小朋友们，在森林里，有一位警长，它既聪明又勇敢，抓住了一个又一个的坏蛋，得到了动物们的尊敬，你们知道它是谁吗？ 生：黑猫警长！（师出示课件） 师：其实，黑猫警长的破案本领也是在学校里努力学来的，你们也想学学它的本领吗？ 生：想！ 师（面对大屏幕中的黑猫警长）：黑猫警长，我们想跟你学学本领，可以吗？ 课件（黑猫警长）：想学知识，当然好啊，就先从涂一涂开始吧。 师：每人桌上都有一张纸，请拿出这张纸，（稍等）请你选择一个或两个图案用不同颜色的水彩笔描出来。 生开始描图案。 师：谁愿意展示你的作品？你想跟大家说什么？ 生1：我描出的图案象轮船。 生2：我描出的图案象火箭。 师：说说你在描的时候有什么感觉？ 生：很光滑的、平平的 师：在这些图案中，有你认识的图形吗？ 生汇报：正方形、长方形、三角形 师：哇！你们已经认识了这么多图形，真是不错。这节课我们要与这些图形交个朋友。（板书：认识图形） （二）展开 1、说一说。 师：今天，我们也都带来了这些玩具（将正方体、长方体、圆柱体及三棱柱实物粘在黑板上），请举起其中一个玩具，向大家说说是什么形状的，谁先来？ 生1：我带来的玩具是长方体的。 生2：我带来的玩具是正方体的。 生3：我带来的玩具是圆柱体的。 生4：我带来的玩具是三棱柱的。 师：你连三棱柱也认识了，真是了不起。 2、比一比。 师：你认为这些玩具有什么不同吗？ 生1：我认为它们的大小不同。 生2：我认为它们的颜色不同。 生3：我认为它们的形状不同。 生4：我认为它们的高矮也不同。 师：你们真不错。 3、摸一摸。 师：请摸一摸这些玩具的表面，说说你在摸时的感觉。 （生摸玩具） 师：有什么感觉？想说说吗？ 生1：冷冰冰的。 生2：很光滑的。 生3：弯弯的。 生4：平平的。 师拿起圆柱体和正方体：对呀！象这样弯曲的面，数学上称它曲面，平平的面，称为平面。 4、描一描。 （师又拿起一张纸）：如果要把这个平面形状、大小都不变地画到纸上去，你们有什么好办法？ （生四人小组讨论） 小组汇报 组1：可以把这个面贴在纸上，然后用笔沿着外面描一圈。 组2：可以把这个面贴在纸上，然后把纸沿着外面折一圈。 组3：可以把这个面贴在纸上，然后用笔在它的四个角上点一点，再把四个点连起来。 组4：如果有墨水的话，可以在这个面上沾些墨水，再在纸上摁一下。 师：这也是个好办法，就象老师在你们的成长记录卡中敲图章那样，一敲，五角星就可以原原本本地印到纸上去。 师：请你选择自己喜欢的一种方法，挑选自己喜欢的一个平面，把它描在纸上。 生开始动手描一描。 5、贴一贴。 师：画完的小朋友可以贴到黑板上，不过，在贴之前要先想一想，你画的是哪种形状的面，就把它贴在哪里。 （部分学生到黑板上贴） 6、判一判。 师：你认为他们有没有贴错地方的？ 生判断、说理、纠正。 7、评一评。 师：你认为哪些图形画得比较美观，比较相象？ 生评论。 采访画得美观的同学，叫他传授画时的技巧。 师评价：其实大家画得都不错，毕竟你们不是用专用的画图工具画的。 师：这是老师用尺画的，应该贴在哪里？谁帮我贴贴？ 生贴师事先剪好的三角形、长方形、正方形及圆。 师：当然，还有很多画法，这是老师用电脑画的（课件展示）。 师（面朝大屏幕）：黑猫警长，我们学得怎么样？ 黑猫警长（课件）：你们学得棒极了！今天，小人村村长邀请我去做客，你们也随我一起去看看吧。 （三）应用 1、认一认。 师：在去小人村的路上，黑猫警长发现了两件令它奇怪的事，第一件是小人村的村民穿的鞋鞋底的形状是三角形、长方形、正方形和圆形的，（课件演示）奇怪吧？ 生：奇怪。 第二件是在路边它看到了一些从未看到过的东西（课件演示：各种形状的交通标志牌），奇怪吧？ 生：不奇怪。 师：为什么？ 生：这些是交通标志牌，在马路上看到过的。 师：这些交通标志牌各是什么形状的？表示什么意思？ 生1：我知道最右边的标志牌是正方形的，它表示要走天桥。 师：真不错。 生2：第三个交通标志我看到过的，表示要走人行道。 师：不错，它是什么形状的呢？ 生2：它也是正方形的。 生3：上面的标志是长方形的，说明这里是小人村的清河大桥。 师：你真是不错。 生4：左边第一个是三角形的，它表示要注意红绿灯。 师：好！第二个标志谁知道吗？ 生5：它是圆形的，好象表示这条路上不能开车。 师：你怎么知道的？ 生5：有一次听爸爸在车上说起过。 师：听过看过能记牢，值得我们学习。是啊，这个标志表示禁止通行。 生6：老师，我还发现圆里面有一个白色的长方形。 师：你真仔细！ 2、举一举。 师：生活中，还有哪些物体的面是这些形状的？ 生1：黑板的面是长方形的。 生2：铅笔的这个面是圆形的。 3、猜一猜。 师：黑猫警长刚到村长家门口，村长就说，黑猫警长，真是不好意思，我邻居家的电视机被偷了，现有四个穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪个？你就帮我们抓住这个小偷吧。 师：小朋友们，你们想抓住这个小偷吗？ 生齐声：想！ 师：到了邻居家，黑猫警长在客厅门口看到四个鞋印，但由于没保护好现场，鞋印都被污水盖住了，只露出一部分，你能帮警长来分析一下吗？ 课件依次出示：四个大部分被污水盖住的鞋印。 生1：我认为第一个是圆形的，因为它露出的部分是有点弯曲的。 师：你们同意吗？ 生：同意！ 师：很好！ 生2：我认为第二个是三角形的，因为它露出的部分是很尖的。 生3：我认为第三个是长方形的。 生4：我认为第三个是正方形的。 师：到底是什么形状的呢？ 生讨论后汇报：都有可能。 师课件演示。 师：这个可能是什么形状的鞋印呢？ 生思考后：应该是个长方形。 师：根据这些线索能确定谁是小偷吗？ 生：不能 师：怎么办？ 生：继续寻找线索。 师：仔细的警长慢慢走入客厅，到了电视柜边，（课件演示）它看到的是电视柜的哪个面？（上面） 课件演示：电视柜上面的角上有小半个圆。 师：你还发现了什么？ 生经分析，确定圆形鞋底的是小偷。 4、选一选。 师：小偷见案子被破，撒腿就跑。怎么办？（课件演示） 生：追！ 师：警长追出门口，看到有四辆汽车。 课件出示：轮胎形状不同的四种汽车。 师：请你帮它选择一辆。 生选择并说说理由。（略） 师小结：为什么圆形轮胎的汽车开得最快呢？到了高年级我们就会学到，如果你很想知道，可以在课外去查有关资料，也可以请教家长。 （四）小结 师：你有什么收获吗？学得快乐吗？对课对老师还有什么要求或建议吗？ | 
