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一、课前谈话 师：今天是我们第二次到这里来上课，高不高兴？ 生：高兴。 师：有这么多老师来看我们上课，想不想让老师们看看我们有多棒？ 生：想。 师：那我就要看今天哪个最爱动脑子思考，发言最积极，声音最宏亮。同时也要看哪个小组表现最棒，最棒的小组将会获得奖品哟！ 二、课前准备 师：首先请同学们快速完成下列习题。 1.填一填：8+（ ）＝10 6+（ ）＝10 7+（ ）＝10 5+（ ）＝10 2.算一算：9+3＝ 5+9＝ 9+4＝ 9+6＝ 师：请鹏程小组的4位同学以开火车的形式汇报第1题填一填。 （该小组1～4号依次说所填数字。） 师：请问鹏程小组，填数时你们是怎样想的？ 生1：我想8和几可以凑成十。 师：真能干，用凑十法去想。 生2：我是想8和几组成10，因为8和2组成10，所以填2。 师：这个方法也挺好，鹏程小组加4分。 师：请若兮小组的4人依次回答第2题。 （1号至4号依次说出上述算式的得数。） 师：若兮小组声音宏亮，计算正确，小组加4分。 师：我想请问李铂君，你是怎样计算9+4的？ 君：我用凑十法进行口算的。 师：说说你凑十的过程好吗？ （该生叙述凑十过程） 师：看来呀用凑十法进行9加几的计算是非常好的一种方法，那你们想不想用凑十法去计算8加几呢？ 生：想。 师：那好，这节课我们就去探究8、7、6加几的计算方法。 板书课题：8、7、6加几 三、学习目标 师：本节课要达成的学习目标是（课件出示，师述） 1. 能自主探究出计算8、7、6加几的方法。 2. 能正确、熟练地口算8、7、6加几。 师：有信心达成这两个目标吗？ 生：有！ 师：李老师相信你们能行！ 四、学一学 1.创设情境，提出问题 师：请看大屏幕，李老师带来了一张运动会同学们跑步的图片，从图中你知道了哪些数学信息？ （1）学生观察情境图，并回答自己发现的信息。 生1：我发现有8人跑到前面了，后面有5人。 生2：我发现有7个男生，6个女生。 （2）根据信息提出数学问题 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生3：跑步的一共有多少人？ 师：想一想，你打算用什么方法解决这个问题?（让学生思考） 生：用加法算式去解决这个问题。 师：真棒！会列式吗？ 生：会！ 2.列出算式，解决问题 师：那就请同学们快速，并把你列的算式说给对子听听，看谁能列出不同的算式。 （1）学生独立列式。 （2）对子间互说算式。 （3）汇报。 师：有请扉然对子说说你们的算式。 扉然：8+5= 介南：7+6= （老师随机板书算式） 师：这个对子真能干，他们采用不同的数学信息列出了两道算式来解决这个问题。小组加4分。 3.探究算法，获取新知 计算8+5=？ 师：怎么计算呢？首先让我们来算一算8+5=？ 师：请同学们用自己最喜欢的方法去算一算吧，并把你的方法在小组内进行交流。注意，能干的同学可用多种方法去计算哟！ （1）独立计算，老师巡视，并引导用不同方法进行计算。 （2）组内交流：学生把自己的算法在小组内进行交流，小组长汇总共用了 几种不同方法计算8+5= （3）交流汇报： 师：接下来请各小组准备汇报。注意，一个小组汇报，另外小组可以补充。 念晓小组： 1号：我们小组用了两种方法，第一种方法：摆小棒 师：到投影下摆给大家看好吗？ 1号：我先在左边摆8根，右边摆5根，然后把右边的拿2根给左边，这样左边就是10根，加上右边剩的3根，就是13了。 2号：我们的第二种方法：圈一圈。 师：怎么圈的？把你的书在投影下让大家看看，并说说你怎么圈的好吗？ 2号：我先在图上圈出10人，然后看圈外还有3人，所以就知道8+5=13。 梓同小组： 2号：我们用计数器拨一拨。 师：嗯，老师这里有个大计数器，怎么拨的，拨给大家看看。 2号：我先在个位拨8颗珠子，再拨2颗，这样个位就有10颗了，而个位的10颗可以用十位的1颗代替，于是我就把个位的10颗退掉，在十位拨上1颗，而5用了2颗就只剩3了，我便在个位上拨出剩下的这3颗。这样，8+5也就等于13。 | 
