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教学目标： 1、感受分类的必要性，通过观察、操作，能准确对物品进行分类。 2、进一步体会同一标准分类的确定性和不同标准分类的多样性。 教具设计： 投影仪、分类物卡 教法运用： 探究法、交流法、操作法 活动设计： 一、创设情境、激发兴趣 师：同学们已经是一年级的小学生了，现在已经长大了，有没有帮爸爸、妈妈做些事情呢？咱们的好伙伴小明就经常帮妈妈做事，是妈妈的好帮手。一起瞧瞧，怎么样？ 二、整体感知 [出示投影帮妈妈整理衣服] 师：从图中你都发现了什么？ （生交流发现） 师引导：小明要怎样帮妈妈整理衣服呢？ （生小组内探讨交流） 师：谁愿意当代表把自己小组的意见交流一下？ （生交流各组的想法） 师引导：还可以怎样整理？只有一种整理方法吗？ （生自主探究后积极交流，师引导生互评） 师小结：看来咱们同学都很聪明，像刚才这样把同类的物品放在一起，数学上叫分类。（板书课题） 三、巩固练习 1、[明确同一标准分类的确定性] 师：我收集的小物品不知被谁给弄乱了，谁能帮帮我？ [师发给每人一袋分类物卡，有动物、植物和图形，生自主探究] （生到展台前展示自己分好的物品，师生共评） 2、[不同标准分类的多样性] 师：在每个小组的桌子上有一个信封，打开来看是什么？（树叶）请小组长组织小组同学，先讨论，再把它们进行分类。 师巡视 各小组交流分法 师小结：小朋友们真棒，几片小小的树叶竟有这么多种分法。 四、拓展延伸 师：想一想生活中有哪些分类现象？ 师生交流 五、课堂小结 师：这节课我们学习了分类，其实你仔细观察生活中还有很多分类现象。今回家帮妈妈整理厨房，我们下节课再来交流。 | 
