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教学目标： 1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。 教学重点： 1.知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。 教学难点： 用直尺画角（从一个点起画角）。 教学方法： 谈话法，讲授法，练习法。 教学准备： 课本、电脑，实物投影仪，学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：快来看啊，快来看，红五星上有许多--- 学生：观察剪好的五角星。 师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。 看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题） 可能提出的问题有： 1.哪里还有角？ 2.什么是角？ 二、学习新知 师：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？ 学生：同为交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。 师：你能说说观察到的角是什么形状的吗？ 学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。 演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。 学生：理解角，认识角。 师：你能给角的各部分起个名字吗？ 学生：学生给角的各部分命名。 教师小结：角有一个顶点，两条边。 师：你能做一个角吗？ 学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。 三、认识直角 出示情景图 师：你能指一指图上其他的角吗？ 学生：到情景图上找角。 出示： 显示在实物中抽象出来的角。 学生：观察并再一次认识角。 师：观察这些角，你能发现什么？ 学生：小组交流：学生可能发现： 1.这些角有大有小。 2.第三幅和第四幅图中的角形状一样 师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？ 学生：在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。 四、小结 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业 提前预习下一课。 教后反思： 本节课教学时，我先让学生观察情境图，说说看到了什么，再让学生根据生活经验说说画面中的角，然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的认识和学习。 | 
