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教学目标： 1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 培养算法思维、提倡算法多样化。 3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。 教学重难点： 1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 培养算法思维、提倡算法多样化。 教学过程： 一、创设情境，引入 师：小朋友，你喜欢玩具吗？ 师：我也喜欢玩具。（出示模拟商店）小胖努力学习，取得了进步，今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，大家看到了什么？ 师：小胖想买足球和长颈鹿玩具，一共要多少元呢？怎样列式呢？你是怎样算的？ 生：34＋25 师：怎么计算，可以怎么想呢？ 生：（复习两位数加两位数不进位算法） 二、探究新知 师：小胖又改变了主意，他不想要长颈鹿了。他想买足球和小飞机，可妈妈只带了60元，够不够？小朋友，你们愿意帮小胖算一算吗？ 师：一共花了多少钱？怎样列式？ 学生列式：38+25 师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。 师：小丁丁也说不够，到底够不够算算就知道。 （1）探究算法 ①学生独立使用位值板摆小圆片或小组合作摆。 ②全班交流、自愿板演并说想法。 ③师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果都相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够吗？ （2）归纳算法 师生共同观察、讨论： 第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数； 第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数； 第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。 这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。 问：你喜欢哪一种？ 三、巩固练习 1. 练一练 师：如果我买小熊和船模，怎样列式？要多少元呢？请你们同桌两人一起帮我算一算，好吗？ 生：28+29 学生汇报算法。 （1）自己先将选的两样玩具的钱数列式计算、验证先前的估算结果够不够。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽车29+56=？ 80元 （2）交流算法，集体评价。 （3）数学书第3题。 学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。 2. 选择。（用手势表示正确答案的编号） （1）15+37=（ ） ① 42 ② 52 ③ 62 （2）49+24=（ ）+ 23 =73 ① 60 ② 69 ③ 50 3. 判断。（对的用表示，错的用表示） （1）26+18=34 （ ） （2）75+19=94 （ ） 4. 请你动手算一算，看看谁算得最快最正确？ 38＋29 27＋34 47＋34 34＋28 25＋48 48＋38 5. 现在每组都有100元体育用品店的购物券。请你们小组合作，用这张购物券来买体育用品，每种物品仅限一件！看看哪一组买的用品最多，总价最接近100元！ 哪个小组按要求挑的体育用品最多，总价最接近100元，而且计算正确，哪组就是今天的冠军！ 四、课堂小结 今天去玩具店有何收获？ | 
