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设计理念： 数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。 教学目标： 1．在了解生活中有关打折优惠措施的基础上，能利用百分数的知识，根据实际情况选择最佳的方案和策略，解决实际问题，深入理解折扣的意义。 2．通过小组合作学习、分析比较，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、合情思考能力。 3．激发学生对数学的兴趣，使学生能够辩证、全面地思考、对待实际生活中的问题， 用数学知识解决实际问题。 教学重点： 在了解生活中有关打折优惠措施的基础上，利用百分数的知识，根据不同的实际情况，通过分析比较选择最佳的方案和策略。 教学难点： 1、多种方案的计算。 2、合情推理。 教学准备： 多媒体课件一套。 教学过程： 一、创设情境，复习打折计算方法。 1．谈话导入。 2、为学生创设到快餐厅看菜单的情境，引导学生从合算的角度选择套餐。 出示,如下图。 A套餐 原价：12.5元 现价：10.00元 B套餐 原价：11.8元 现价：10.00元 C套餐 原价：10.80元 现价：10.00元 （1）如果你去吃快餐，你选哪一种最合算？为什么？ （2）A套餐相当于打几折？ （3）B套餐也打8折，应付多少元？ 二、分析比较，初用打折技能。 实际生活中的打折多种多样，要反复计算、比较，才能够选择出最好的购买方法。 1．创设情境。 现在许多餐厅可以自己带饮料消费，餐厅的饮料可挺贵，要想合算我们不妨去超市逛一逛，买一些饮料再去吃饭。 甲商场 买大送小 乙商场 一律九折 丙商场 满30元一律八折 2．了解超市的优惠政策。 师：请你举例说一说你是怎么理解这些优惠措施的？ 生：买大送小就是买一瓶大的送一瓶小的，前提是必须买大瓶的饮料。 打九折就是买100元钱的饮料现在只要付90元钱。 满30元打八折就是买饮料的总价必须达到30元才能打八折，不到30 元不打折。 | 
