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一、动手操作，感受特征，引出课题。 1、动手操作。 2、引入新知。 师：请你捏住这个长方形框架的两个对角，轻轻地向相反的方向拉动，看看你能发现什么？ 监控：拉动后可以得到一个平行四边形。 师：这节课，我们就一起来研究有关平行四边形的知识。（板书课题：平行四边形的认识） 二、小组合作，共同探究，归纳特征。 （一）课件演示，初步感知。 1、提问：生活中，哪些物体的表面是平行四边形的？ 2、课件演示：（图片） （1）推拉铁门。 （2）升降架。 （3）花池围墙。 3、师：看来，生活中很多地方都有平行四边形，它给美化了我们的生活。 （二）动手操作，进一步感受特征。 1、师：根据你对平行四边形的认识，请你选择小棒摆一个平行四边形。 2、监控：用4根同样长的小棒能摆成平行四边形。 3、师：打开学具袋，从中找到平行四边形。 （三）小组合作，归纳特征。 1、问：请你们将学习小组找到的平行四边形放在一起，观察一下，看看你能发现什么？ 2、提出要求：四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想办法，共同探讨。 3、归纳概括平行四边形的特征。 （1）问：我们通过观察、动手操作，用自己的方法发现了平行四边形的特征，那什么是平行四边形呢？你能用自己的话说一说吗？ （2）看书理解意义。 问：①你怎么理解两组对边分别平行？ ②为什么只强调两组对边分别平行而不再说对边长度相等，相对的角度数相等？ （3）课件演示：是不是两组对边分别平行就保证了对边长度相等，相对的角的度数相等。 （四）巩固练习，加深认识。 1、问：判断一个图形是不是平行四边形，你认为关键是什么？ 2、判断练习：（要求：说明判断的依据） | 
