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教学要求： 1.知识与技能：在学习小数乘除法的基础上，结合生活实际，让学生在节水的主题下，应用小数乘除法的知识，解决与节水有关的实际问题。 2.过程与方法：创设节水情境，让学生在分组合作与交流中，主动发现节水的意义，增强节水意识。 3.情感态度价值观：树立节水、惜水意识。 教学重点和难点： 浪费水和节水数据的计算 教学准备： 学生搜集到的上月家庭用水量 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.想一想，每年的3月22日是什么日子？（世界水日） 2.水是生命之源，是人类生存的必需条件。作为每一个北京人，你了解北京的水资源状况吗？下面就让我们一起来观看一段短片。（放短片） 3.看后你有什么感想？（北京的水资源严重缺乏，要节约用水） 看来节约用水应该成为我们每一个人应尽的责任和义务。那好今天我们就一起来上一节节约用水的实践活动课。（板书：节约用水） 二、新课教学 （一）填写最近一个月的家庭用水量，感受生活中会存在浪费水的现象。 1.出示表1并独立填表请你填一填 根据北京市居民的实际生活需求，市节水办公室提出的用水量标准为：以一户三人计算，每户月均用水量为8吨，根据此标准，调查你家近上月的用水量，填写下表: 2.汇报填表结果。（二人） 3.对比二人的填表结果，进行评 价。（ХХ同学的家庭没有节约 用水，所以用水量太高，ХХ同学的家庭注意节约用水了，所以用水量接近标准用水量。） 4.了解还有那些同学的家庭，用水量也是高于标准用水量的。 5.全班有这么多的同学家庭用水量都高于标准用水量，说明了什么？ （许多家庭都没有重视节约用水，普遍存在浪费现象。） （二）通过计算浪费的水量，让学生感受到节水的重要性。 1.让学生举例说一说，在日常生活中都见到过哪些地方有浪费水的现象。（根据学生回答，教师用出示生活中的一些浪费水的录像。） 2.问：你们想不想了解一下，水龙头滴水、线流或开足后会造成多大的浪费呢？（出示表二） 3.学生分组合作，填写表2。（教师巡视指导） 4.指名汇报。说一说填表后有什么发现？（把水龙头开足后不关，浪费的水量太大了；水龙头滴水也会造成浪费。等） 5.教师指出，具有的资料显示：北京市去年一年流失的水量相当于150个昆明湖的总水量。 6.问：听到这个消息你有什么感受？（不能再浪费水了，在日常生活中要注意节约用水。） 三、提出节水措施，计算节水数据，增强节水意识 1.在日常生活中应怎样节约用水呢？指名说一说节水建议。（一水多用，使用节水龙头、中水、采用蒸汽洗车等） 2.出示小明、小丽的节水方法。 480 我刷牙，不间断放水30秒，用水约6升。 现在我改变了刷牙方式，用口杯接水，刷完牙需 我做的是抽水马桶的节水试验调查： 原来我家用的是旧式马桶，每次冲水用水量是13升； 3.分组合作，帮助小明、小丽解决节水过程中遇到的数学问题。 小明遇到的数学问题： 开足 | 
