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教学设想： 连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。 教学内容： 一年级上册，连加连减。 教学目标： 1、 使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。 学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。 教学重点： 理解并说出连加连减的含义。 教学难点： 按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学过程 ： 一、复习导入 师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。 出示口算课件 师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这四组算式有什么相同点和不同点？ 汇报：每组题目，两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。 今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？ 二、创设情境，初步体会 1、教学例题 （一）教学连加 师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？ 生：他在喂小鸡。 师：华华是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？ （1）出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察 操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡） 谁会列式？口头 操作2： 又来了1只。 师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。 师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？ 谁会列式？ （生说，教师板演5+2+1=8） 你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读） 板演：5+2+1= 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。 师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 强调：第二步是由哪两个数相加？ （学生说，老师板演） （2）小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 2、教学例题 (二)连减教学 （1）连接上面的情景课件，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示） 生：又去玩了，走开了 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：华华原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。 师：你表达得很精彩，真棒！ 师：草地上还剩几只小鸡？（2只） 谁会列式？ （生说，教师板演8-2-2=4） 师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。 师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。 师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。 师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。 那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演 （2）小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。 三、巩固深化 1、做一做：65页最下面第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。 65页最下面第二题，看图列式说图意。不摆。 使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。 反馈：你的算式是，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。 2、课外延伸 ①生活中连加连减的例子。 ②口算比赛： 连加连减（直接说得数） 3、完成练习十四第1、2、3、4 四、课堂小结 今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加连减？ | 
