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教学目标： 进一步体会事情发生的不确定性，体会可能性的大小。并能用一定、可能、不可能等词来描述事情发生的可能性，获得初步的概率思想。 能力目标： 发展学生的语言表达能力和简单的推理、分析、判断能力，并能用所学知识解决生活中的实际问题。 情感目标： 培养学生的学习兴趣和良好的合作学习态度。在合作交流中培养学生团队精神，在自主探索中树立学生自信，在游戏活动中培养学生学习兴趣。 教学重点： 通过活动体验可能性并初步感受并判断可能性的大小。 教学难点： 通过活动体验可能性并初步感受并判断可能性的大小。 教学过程： 一、游戏引入,感受一定、可能、不可能。 老师这里有两张红桃，看看，一会我们玩游戏。我任意抽一张会是什么？谁来猜一猜？再看看。说说为什么？（都是红桃） 1、用两张红桃，感受抽出来的一定是红桃。不可能是黑桃 2、两张牌红桃及黑桃，得出可能是红桃也可能都是黑桃。为什么？板书：一定 不可能 可能 二、自主探究，初步感受可能性有大小 1、自己实验探索可能性的大小 同学们手里都有一个转盘， 小组合作，动手做转盘游戏。游戏规则：每人转一次，组长记录，红黄的次数。一种黄颜色多，一种红颜色少。说一说，哪种颜色的可能性大？看各组结果。如果有失误就加全班。得出结论黄颜色的可能性大。让学生说说原因。 总结理由：占的面积多的可能性大，面积少的可能性小。 教师总结：看来，可能性是有大，有小的。板书:大小 三、 通过各种练习进一步体会可能性的大小 1、初步感受可能性的大小及原因。 现在老师这里有一个同学们玩的游戏转盘，帮助老师猜猜他们最有可能玩的是哪一个。（1）判断：根据占的面积大小来判断，最有可能玩的是1号，因为面积大。 老师连线（2）看课件连线，1个。（1）从笼子里跑出兔子。看看会出来什么颜色的。一定不是白的、一定是白的、可能性大、一样。让孩子们先自己判断。然后交流。 | 
