|
1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的 、有些则是不确定的。 2、会用一定可能或不可能等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 教学重点： 初步体验有些事件的发生是确定的 、有些则是不确定的。 教学难点： 能列出简单试验所有可能性发生的结果。 教学关键： 选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学的素材，帮助学生理解数学知识 教具准备： 课件、硬币、珠子、彩球。 教学过程： 一、 创设情境，引入课题。 师：同学们，在上新课之前呢，老师想问大家两个问题？ 1、明天是不是星期四？ 生：是。 师：能确定吗？ 生：能。 2、 明天是不是晴天？ 生：（可能会说），是，不是，不知道。 师：分别让说是，不是，不知道的同学说一说自己的理由。 师：也就是说明天是不是晴天我们能确定吗？ 生：不能。 师：生活中就是这样，有些事情我们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。（板书课题） 二、探究新知 （一）、研究不确定现象 1、师：大家喜欢玩游戏吗？我们来玩一个抛硬币游戏怎么样？ （出示幻灯片）请看大屏幕 抛硬币。（例1） 抛硬币活动要求： （1）、抛之前先猜一猜硬币落地后，是正面向上？还是反面向上? （2）、分组进行抛硬币活动，注意记录和观察硬币落地后，有几种结果。 （3）、活动后，同学们想一想怎么用语言准确的描述描述硬币落地后的出现的结果。 2、师：教师引导学生用规范语言描述：这位同学说的挺好的，挺恰当的，我们就可能也可能.来说这种现象好不好。（板书：可能也可能.） 3、练习 好，再来看一下，现在老师手里有一个盒子，老师找几个同学来摸球，摸到球后，请同学大声的告诉大家你摸到的是什么球。 | 
