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教学内容： 苏教版第三册第98页的例题，第99页的想想做做的习题。 教材简析： 可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。用方格统计图代替象形统计图，体现形象到抽象的思维发展。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生通过摸球这类具体的活动，才能真切感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生不确定，产生对事件发生可能性的初步认识。 教学目标： 1、学生通过摸球、装球、抽奖等活动，能初步用一定、不可能、可能等词语来描述生活中的一些事情的可能性，体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、培养学生初步的判断能力和推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习兴趣。 4、培养学生初步的判断能力和推理能力。 5、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习兴趣。 教学重点： 让学生初步体验事件发生的可能性，理解可能性的抽象概念。 教学难点： 用一定可能不可能等词语来描述生活中的事情。 教学过程： 一、课题引入 谈话：森林里德小动物们正在开展一次热闹的动物运动会，想不想去看看？（多媒体出示比赛图） 提问：瞧！现在正在进行一场激烈的跑步比赛，参加比赛的有哪些小动物？你能猜到谁可能赢这场比赛呢？（学生任意猜） 师：其实这里跑步的每一个小动物都有获胜的可能。（板书：可能性） 【设计说明：着眼于学生的年龄特点，创设动物运动会这一学生感兴趣的情境，让学生初步感受事件发生的可能性，使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，自然地进入最佳学习状态。】 二、初步感知 1、体验一定。 谈话：（教师出示两个袋子）小动物们比赛得这么热烈，你们想不想也来赛一赛？ 生：想！ 师：我们来进行一场摸球比赛。为了使比赛公平，两个袋子里装了形状和大小相同的球。我们选一些小朋友，分成女生队和男生队，比哪一队摸到的红球多，哪个队就是冠军。（小朋友门充满好奇心，跃跃欲试） 教师拿好袋子，请3名女生，3名男生上来摸球。 | 
