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[教学设计] 北京版四年级上册《平角和周角》教学反思

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通过角的有关知识的学习,我知道了角分为锐角、直角、钝角、平角和周角。锐角、直角和钝角,我都能很好地理解了,可是,对于平角和周角,我看起来就是一条直线和射线,怎么也找不到角在哪里,心里一直迷迷糊糊的。

我知道爸爸是百事通,什么问题也难不倒他。有一天放学后,爸爸正好在家里,我就问他:你知道什么是平角和周角吗?爸爸不屑一顾:小儿科的问题,180度的角是平角,360度的角就是周角。我拿出课本又问到:你看书上的平角就是一条直线,周角就是一条射线,角不是应该有两条边吗?爸爸看了看课本上的平角和周角,然后说到:也是呀,看起来还就是像你说的一样。我以为难住了爸爸,正在得意的时候,爸爸开始批评我了:你粗心大意的毛病又犯了,我都看到平角和周角的两个边了,你怎么没看到呀。接着爸爸指着书上的平角和周角开讲了:先看这个平角,是不是有一个表示旋转的箭头,这是个关键点,有它就表明是个平角,没有它才是一条直线。因为这个箭头表明了一条射线的旋转过程,平角无非是射线旋转后的所在的位置和起始位置在一条直线上罢了。爸爸看我还不大明白,就拿起一把折叠尺给我演示角的形成过程:尺子的一段慢慢向上移动,和另一段形成的角度逐渐变大。锐角、直角、钝角。我边看边说,爸爸也向我投来了赞许的目光。尺子还在旋转,两段尺子成了一条直线,平角。我喊了起来,我一下子明白了平角的含义,清清楚楚地看到了平角的两条边,也知道平角为什么是180度了。爸爸看我明白了,又启发我说:我们接着旋转尺子好不好?随着尺子的旋转,两段尺子重合在了一起,周角也出现了,原来周角的两条边是重合在一起的。

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