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一、生活入手，导入新课。 师取一空盒子，放进一个白球，一个黄球。 谈话：现在老师伸手进去摸出一个球，请同学们猜猜老师摸出的会是什么球？ （有同学猜白球，有同学猜黄球。） 师实际摸一摸，待摸出两种可能后，让学生说说你发现了什么？ 板书课题：可能性。 二、观察、猜测、试验与交流，形成新概念 出示两个盒子，第一个盒子装8个红棋子，第二个盒子装红黄蓝绿棋子各2个。 同学们猜猜看：第一个盒子一定能摸出什么颜色的棋子，不可能摸出什么颜色的棋子？第二个盒子不可能摸出什么颜色的棋子，可能摸出什么颜色的棋子？。 带着这些问题，四人小组实际验证一下，并跟同伴交流自己判断的理由。 汇报交流：哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？哪个盒子里可能摸出绿棋子？ （板书：一定 不可能 可能） 三、结合生活，巩固新知识。 翻开书105页，师说明题意，生独立完成例2。 四人小组交流．重点说说自己的想法。全班交流。 用一定不可能可能说一句话。 四、动手实践，体会可能性有大小之分。 师出示一转盘，上面红色区域占1/8，黄色区域占2/8，蓝色区域占5/8。 下面我们来做个摇奖游戏，当指针指向红色区域是一等奖，黄色区域是二等奖，蓝色区域是鼓励奖。 全班分四个小组进行活动。汇总全班摇奖情况并进行分析。 师故作惊讶：为什么我们班鼓励奖那么多，一等奖那么少呀？ 生畅所欲言，师注意引导学生把指针指向的可能性大小和颜色区域大小联系起来就可以了。 五、开放性活动，发展逆向思维。 1、P108页按要求涂一涂． 独立完成，交流时重点说说想法。 2、学生自主设计。 （1）每人手上有两个转盘，每个转盘上都要涂上红色和蓝色。其中一个转盘指针指在红色区域可能性大，另一个转盘指针指在蓝色区域可能性大。 （2）展示学生作品，并说说自己的想法。 | 
