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教学内容： 教材P105例1，例2，练习二十四第1-3题 教学目标： 知识与技能： （1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 （2）结合具体体的问题情景，能用一定、不可能、可能简单描述事件发生结果。 过程与方法： （1）创设有趣的活动和游戏，如摸球实验，涂色活动及抽签游戏等，让学生经历猜想实践推测的过程，体验事件发现的可能性和不确定性。 （2）充分关注学生的分析过程，对积极参与，勇于交流的行分给予充分的肯定和表杨。 情感态度与价值观：让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。 教学重点： 通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 教学难点： 结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有的可能发生的结果。 教具准备 : 乒乓球、盒子、抽签的卡片 、小黑板、小奖品 一、摸奖游戏，激发兴趣 1、出示一个抽奖盒。 问：第一次给大家上课，想送大家一份礼物让大家免费摸奖，想不想试一试？ 2、摸奖规则 摸奖规则是这样的。眼睛不能看盒子里，每次摸一个，摸到白球中奖了，有奖品的哦！摸到黄球没中奖，谢谢参与，明白了吗？ （反思：游戏的引入，很好地激起大家的兴趣。新课伊始，我的语言较之后面也是简短精炼） 二、活动体验，合作探究 1、第一次摸奖全是黄球体验不可能 盒子里一共只有六个球，机会非常有限，谁先来？ 问：真遗憾！你们为什么都没有中奖啊？ 师：对呀！都是黄球，一个白球都没有，你们可能中奖吗？ 板书：不可能 你可能从这样的盒子里摸出红球吗？ 这样的摸奖活动有人愿意参加吗？为什么？（因为根本都不可能中奖！）嗯！看来老师得把里面的球调整一下。 2、第二次摸奖全是白球体验一定 还是6个球，我们再来试一试，谁先来？ | 
