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教学内容： 教科书第13～14页的教学内容。 教学目标： 1、经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。 2、熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。 3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。 教具学具： 学具盒（小棒）。 教学过程： 一、引出新课 教师：前面我们已经学习了1，2的乘法口诀，你能说一说吗？按你的理解，知道我们今天的学习内容吗？ 学生：3的乘法口诀。 （板书：3的乘法口诀） 二、探究新知 1、教学例1 （1）观察例1插图，把例1补充完整。 教师：图上画的是谁？他们在干什么，他们是怎样分组的？你能根据1，2的乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗？学生独立思考，把例1补充完整，教师指定一学生上台（黑板上）补充。 （2）探索口诀的编法，促进口诀理解。 课件显示完整的例1。（随机抽取图或算式、口诀） 教师：表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数？ 教师：说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。 教师：7个组有几个人在跳绳？可以用哪一个算式来表示？ 教师：三九二十七这句口诀表示什么意思？它表示几个组跳绳的人数？应该用哪个算式？ 三九二十七这句口诀表示9个3是27；它表示9个组跳绳的人数；应对应39=27（或93=27）这个算式。 （3）读3的乘法口诀。 学生全班拍手齐读3的乘法口诀。 （4）找特征，总结规律。 教师：3的乘法口诀有哪些特征和规律？ 3的乘法口诀共有7句。 口诀的第一个字都是三。 口诀的第二个字从上到下依次增加1。 口诀的积从上到下依次增加3。 教师：为什么会有这些特征、规律？ 教师：同学们真能干，自己找出了这么多的特征，总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗？并说说你是怎样想的。 出示：三七二十一 三四十二 三八二十四 三五十五 （5）熟记口诀。 教师：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，你们能记住这么多口诀吗？ 学生集体拍手背口诀一生当小老师，抽大家背同桌互相打电话背分4人小组抽背集体拍手背。 2、教学例2 教师：刚才同学们学得非常认真，下面我们来学例2。 教师板书出示例2：36=□73=□ 教师：请同学们先想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多少？再把积填在方框里。 学生独立思考，在书上填出得数，教师指名在黑板上填写。 学生：我填出的积各是18，21，各用的三六十八、三七二十一这两句口诀。 3、小结 教师：刚才同学们合作学习了例1，自学了例2。下面老师要看小朋友们能不能熟练地、灵活地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。 三、巩固练习 指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。 四、课堂小结 教师：今天你学习了什么？学会了什么？你自己解决了几个问题？还有哪些不懂的问题？ 学生：今天我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的特征，知道了用3的乘法口诀可以求积。 五、板书 3的乘法口诀 三三得九 | 
