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教学内容： 教科书第8～9页的教学内容。 教学目标： 1、结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。 2、初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。 3、在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。 教具准备： 小棒。 教学过程： 一、情境引入教师出示例1的情境图 教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么？学生：正在摆筷子。 教师：你还看到了什么？ 学生1：小兔正在数有几根筷子1双2根、2双4根9双18根。 学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。 教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆，好吗？ 二、探究新知 1、摆一摆，填一填 教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。 学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。 教师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗？学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。 教师：根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双9双筷子有多少根吗？ （1）学生独立写出算式。 （2）小组讨论交流。 （3）学生汇报，教师板书： 2+2=4 2+2+2=6 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 2、列乘法算式，编口诀 教师：观察这些算式，你发现了什么？ 教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗？试一试。 学生写，写后展示：22=423=629=18 教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的？ 教师：还有一种方法，你想知道吗？那就是利用乘法口诀来算。 （板书：2的乘法口诀） 教师：22=4，可以用二二得四这句口诀表示，二二表示2乘2，得四表示2和2相乘的结果是4。 （板书：二二得四） 教师：请同学们按这个方法试着说一说23=6，24=8，25=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并交流。 （板书：二四得八，二五得一十） 教师：请同学们听一听：二五得一十与二五一十哪句顺口易记？ 学生：第二句。 教师：从25=10开始，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用得字，直接说成二五一十。试着说说26=2023=18的口诀。 学生试说并板书。 教师：观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？ 学生思考、讨论后汇报。 每一句口诀的第一个数都是二。 每一句口诀的第二个数是按照从2～9的顺序来写的。（后一个比前一个多1） 得数一个比一个多2。 教师：同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。 3、教学例2 教师出示滑冰图，引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么问题吗？学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰？ 教师：你能用乘法来计算吗？ 学生：24=8。教师：用哪句乘法口诀算？学生：用二四得八。 教师：还有别的乘法算式吗？学生：42=8。 教师：这个式子用哪句口诀算？ 引导学生说出：还是用二四得八。 4、深化理解 （1）指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆（每次摆2根小棒），边摆边说乘法算式和口诀。 （2）游戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀的前两字，另一生说口诀的后两个字；第二种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。 三、课堂作业 指导学生完成练习二的第1题和第2题。 四、课堂小结 教师：这节课你学会了哪些知识？你用什么方法记忆1，2的乘法口诀？引导学生小结。 教师：这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢？课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗？ 五、板书 2的乘法口诀 2+2=22=4 二二得四 | 
