|
教材分析： 本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。 教学目标： 1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题。 2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。 教学过程： 一、复习准备 1、猜猜看你真棒手势 2、口算 9+（）=10 8+（）=10 7+（）=10 6+（）=10 5+（）=10 4+（）=10 10+5=（） 10+3=（） 10+8=（） 3、聪明屋 3=2+（ ） 4=2+（ ） 5=2+（ ） 6=2+（ ） 7=2+（ ） 8=2+（ ） 8+（ ）=10 8+2+1=（ ） 师指8＋（）＝10问：8加几等于10？板书：2 4、凑十法口诀 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。 二、解决问题，探求新知 启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法） 今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几） 1、教学例1 （1）动手操作，探求新知 师说：同桌交流，发现信息，提出问题 生说：信息：一组领了8瓶橙汁，二组领了7瓶橙汁 问题：两组一共领了多少瓶橙汁？ 信息：一组领了6瓶矿泉水，二组领了7瓶矿泉水 问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？ 师问：同学们通过第一个信息跟问题，知道怎样列式吗？（板书：8＋7＝） 师问：8＋7这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说讨论一下。 指名用小棒演示说计算方法。 （2）自主合作，探求新知 师说：刚才同学们说得很好，如果没有小棒，计算8+7应该怎么想呢？ 把小棒放在桌子的左上角，先仔细想一想，再小组交流一下，看哪个小组想到的方法多。 （3）讲计算过程 请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明。 师问： ① 为什么要把7分成2和5？ ② 计算8＋7时怎样想？ 引导学生说：这样想： ① 先把8凑成10，把7分成2和5， ② 8加2等于10， ③ 10再加5等于15。 （4）其他计算方法汇报 （5）方法优化 （6）总结：凑十法口诀： 8加几不用怕，借个2凑成10，计算起来对又快。 三、巩固内化，发散思维 师：今天我们研究的是8加几的计算方法。你学会了吗？先想想8加几怎么算。 师：下面老师给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？出示：潇洒哥图片。 师：今天，我们要和潇洒哥一起进行闯关游戏。 1、第一关：摆一摆，算一算。 （1）8+6= 8+5= （2）圈一圈，算一算 师说：左边摆8个菠萝，右边摆6个菠萝．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片） 看图，自己小声说加法算式。 指名说算式：8＋6＝□ 师问：8＋6怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。 指名一个同学上前边摆边说计算过程。 指名看算式说计算过程。 师问：8加6时，为什么要把6分成2和4？ （3）第二关：解决问题，看图列示 （4）第三关：开放题 8加几的算式你能写出哪些？把你想到的写在纸上。 看算式，找规律。 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17 规律： 1、第二个加数每次多 1，结果每次多1 2、8加几得数个位上的数比第二个数少2 四、课堂总结 1、计算8加几最主要的方法是什么？ 2、8加几与9加几相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ | 
