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教学内容： 分米和毫米的认识 教学目标： 1.知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。 2.能力目标：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 。 3.情感目标：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。 教学重点： 认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念 教学难点： 帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入 1、问学生以前学过什么长度单位？（板书：厘米cm 米m 千米km） 〈1〉用手比划1米大约有多长？（贴1米的长度条） 〈2〉那1厘米大约有多长？在测量较小物体的长度或较短的距离时常用厘米作单位（贴1厘米的长度条） 如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种比厘米还小的长度单位-----毫米。（板书：毫米 mm） 二、新课 毫米 1、 独立探索：让学生观察尺子 师：尺子上的刻度有什么长度单位？除了厘米外，还有什么刻度? 找到1毫米的长度。 2、生活中发现：找找生活中我们哪些物体的长度大约1毫米？（学生卡 ,要求说的有理有据。） 记住1毫米厚度的感觉。 3、巩固加深：那2毫米有多长？用手指比划。那 3mm？ 5mm？ 8mm？ 10mm呢？（板书1厘米=10毫米） 4、进率：1厘米之间有10个小格，一格代表1毫米，10个1毫米是1厘米。 5、质疑：问那我们课本中的一页纸大约有1毫米么？（要求说的有理有据），估一估，大约几张纸才是1mm厚？ 6、学以致用：大家估一估，回形针大约有几毫米？量一量？注意事项？（同桌为组） 7、做一做习题： 今天的降雨量约是5毫米。 （ ） 小结：我们学习了厘米、米，为何还要学习毫米？ 我们学习了毫米这个长度单位，有什么用处？（ppt古语） 分米 1、 引入：大家猜猜有没有一个比米小又比厘米大的长度单位？（引出分米 dm，板书） 2、 探索：我们知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之间有什么关系？（黑板演示）。用手比划，记住1dm长度的感觉。（2个手指一跨大约为1dm）。 问大家米和分米之间有什么关系？你是怎么知道的？（黑板演示） 3、 找找教室中哪些物体的长度大约1分米？(开关盒 印台盒的长边) 再次加深，那你们的手臂大约几分米？（方法：用已知探求未知） 4、 做一做习题 总结：手指记忆法。 板书设计： 五指记忆法 | 
