|
又一次教学长度单位分米毫米的认识，不禁又有了新的感悟，面对着刚刚回归课堂的娃娃，听课习惯又一次面临着挑战，需要又一次的强化训练，而这时候如果我完全采取放手的教学方法，不仅不能很好地培养学生的学习能力，恐怕完成学习新知的任务都困难，更不用说其他了。 学具准备： 一把直尺、一枚1分钱的硬币、4张10厘米的小纸条、一条1米长的绳子。 专项训练： 一、回答问题。 问题1：要测量物体的长度，需要用什么单位？ 问题2：我们呢已经了解了哪些长度单位？ 问题3：关于米和厘米，你了解了他们的哪些知识？ 二、引出新课。 1、课件演示 首先演示尺子上摆放金箍棒：这是孙悟空的金箍棒，观察金箍棒有多长？（1厘米）。 接着演示尺子上金箍棒在缩短：孙悟空的金箍棒变短了，现在金箍棒有多长？（不到1厘米） 2、引入：要准确的测量这根金箍棒的长度，只用米和厘米已经很不方便了，所以我给大家介绍一个新朋友（板书：毫米），看到毫米，你想了解毫米的哪些知识？（用什么字母表示？1毫米有多长？用手势表示出来？生活中的用处？和米、厘米的大小关系？） 评析： 从学生耳熟能详的孙悟空的金箍棒入手，激起孩子们学习新知的欲望，并且通过让学生想象探究毫米的知识点，对开发 学生的思维起到了画龙点睛的作用。 探索新知： 一、认识毫米。 1、字母表示。谁知道毫米用什么字母表示？（mm） 2、1毫米有多长呢？ （1）让学生说一说。 （2）介绍：尺子上1小格的长度就是1毫米。接着课件演示不同位置的1毫米。 （3）让学生在尺子上指一指1毫米（不同位置的1毫米）。 （4）拿出1分硬币：量一量这枚1分硬币的厚度是多少？（1毫米） 拿出自己的1分硬币，感觉一下1毫米的尺度：你能借助这枚1分硬币比一比1毫米有多长吗？（手势1毫米的长度） | 
