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教学目标 ： （一）知识与技能 1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。 2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简单换算。 （二）过程与方法 通过观察、实践、操作和推算，让学生体验、联想，建立1千米长的观念。 （三）情感与态度 感受千米与实际生活的紧密联系，体会千米在生活中的应用，激发学生的求知欲。 教学重点： 1、建立1千米长的观念。 2、熟记千米与米之间的进率，并进行初步的应用。 教学难点：建立1千米长的观念。 课前活动： 1、请学生沿100米跑道走一走，记录走完100米所需的步数。（一步大约是半米，100米大约走200步）。 2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。 （从学校大门一直到南墙之间的距离大约是100米。） 教具准备： 多媒体课件、软尺。 教学过程 ： 一、多元复习、 需求导入 （一）多元复习 1、同学们！ 你们知道自己的课桌有多高吗？先估计一下，再用软尺测量。 2、咱们上课的教室有多高呀？谁来估计一下 3、大家在回答问题时，用到了两个学过的长度单位米和厘米，会用字母表示吗？ 板书：米m，厘米cm （二）需求导入 1、（出示图片）北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗？用厘米做单位是20232023厘米，用米做单位是202300米。 2、读一读，说说读这两个数时的感受。 （预设：不会读、数太大了） 3、谁能换一个单位表示？读一读，说一说感受。 （120千米，数比较小，读起来容易。） （预设1：能，可以换成千米。出示：120千米 。） （预设2：不能，不知道。引导：可以用千米表示。出示：120千米 。） 二、利用体验、认识千米 1、认识长度单位千米 千米也是国际通用的长度单位，你们知道它还叫什么吗？会用字母表示吗？ 板书：千米（公里）km 2、了解千米在生活中的应用 （1）同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位？ | 
