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教学内容： 7，6 加几 教学目标： 1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2、能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。 3、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。 4、通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。 教具准备： 教师准备课件。 预习学案： 9 + （ ） = 10 8 + （ ） = 10 7 + （ ） = 10 6 + （ ） = 10 5 + （ ） =10 4 + （ ） =10 8 + 1 8 + 2 8 + 3 5 + 5 8 + 5 8 + 6 8 + 8 7 + 8 教学过程： 一、创设情景 引入多媒体演示：通过信息图提出问题： 问题1：1号运动员一共投了多少个？ 问题2：2好运动员一共投了多少个？ 师：怎样解决这样的问题？ 学生甲： 学生乙： 教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。（板书课题：7，6加几）。 教学意图：通过复习9，8加几，帮助学生找准原有认知起点，便于学生有效地利用旧知识主动学习新知识。 二、探索新知 教学7加几的进位加法。 （1）创设情景列算式。课件演示（小试身手） （2）出示问题探究 6+5 6+5的演示图 ①分组讨论交流。 ②小组代表汇报各自的想法。 学生甲：我是这样想的，在6+5中，将5分成4和1，6和4加起来得10，10+1=11。 学生乙：6+5，将6分成1和5，5+5=10,10+1=11。 学生丙：6+5可以先数6个再数5个，合起来为11。 教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。 教师：请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。 7+4=□ 7+7=□学生计算后抽几个学生说一说自己是怎样算的，集体订正。 教师：该怎样计算呢？请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。 教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗？哪些地方相似？ 学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。 教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。 教学意图：通过找6加几、7加几的计算规律，培养学生的类推能力，提高学生对进位加法计算方法的掌握水平。 三、检测案 教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢？学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子： 7加几的式子有： 7+0 7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9 6加几的式子有： 6+0 6+1 6+2 6+3 6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 教师：为什么要这样排序呢？ 学生：这样从0排到9，很好记。 教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。（略）教师动态演示各式得数。 教师：请同学们自制7，6加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。 教学意图：用学生自制口算卡片的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平。 四、课堂小结 这节课你学习了什么？ | 
