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教学目标： 1、知识与技能 （1）认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。 （2）初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 2、过程与方法： 经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 3、情感态度和价值观： 在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。 教学重点： 掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度。 教学难点： 用度尺测量物体长度的正确方法 。 教学用具： 课件、数学课文、铅笔等 4. 标签 教学过程： 一、情景导入 提出问题。 教师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢？两本书到底有多长，有多短呢？大家想不想知道？今天我们这几课就学习这个问题。 课件出题图片 二、探究新知 学习第2页例1. 提出问题： a同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？小组讨论。 b交流汇报：刚才同学们想了很多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。 C动手操作，合作完成。 汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢?学生的五拃长，老师的三拃长。 因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的。 归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。 学习第3页例2 a请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么？ 指名回答，教师总结， 数字 小格 大格 厘米。 尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。 0在最左端，尺子上的0表示起点。 b我们身边有哪些物品是1厘米？ 拿出课前准备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。 学习第3页例3 a发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。 b请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议。 教师：一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0，然后看右端在哪个数字上，就是几厘米。 3.课堂练习 学完测量的方法和注意的事项，让学生试着测量准备好的铅笔等物体。 教师提出要求： a正确准确的测量自己准备好的物体（铅笔、橡皮、小刀等） b先独立测量后小组交流 c小组合作探究。师巡视指导，引导学生注意直尺要水平放，物体的左端要对准直尺上的0刻度。 4.巩固提升 1、用直尺测量自己的数学课文的短边。为了照顾理解能力差点的孩子，巩固提升也是由易到难的安排。 2、课件出示两种测量方法，让学生判断哪种是正确的，这样的练习目的也是为了让学生更好更准确的掌握测量的方法。 课堂小结 a提问: 这节课你学到了什么？ b教师总结 1、厘米是最小的长度单位，在里面尺上，每相邻两个数之间是1厘米。 2、用厘米作单位测量物体时，要把直尺的0刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米。 板书设计： 认识厘米和使用厘米测量 1. 认识刻度尺 2. 认识1厘米 从刻度0到刻度1 3. 认识几厘米 4. 把尺子上的刻度0对准纸条的左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米。 | 
