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教学目的： 1.初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。 2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念，在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。 教学重点： 建立1厘米的长度观念。 教学难点： 掌握用直尺量长度的方法。 教具学具： 线、直尺。 教学过程： 一、动手操作，引出课题 谈话：同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？好，请大家动动脑筋自由选择喜欢的工具，量一量桌子的长度。 1、量一量，课桌有多长？ 这三人为什么数的不同？ 2、你们有什么好方法吗？学生小组活动。 3、揭示：统一量的标准。 二、尝试感悟，探索新知 1.认识刻度尺。 谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。比一比，找一找有哪些地方是相同的？ 让学生从左往右按顺序读一读。 在学生回答尺子上有一条一条的线时，指出这些线在尺子上叫线，刻度线有的长有的短。引导学生看一看长刻度线之间每一大格的长度是不是一样。看看尺子上的数字，它们是怎样用来表示刻度的。最小的是几？刻度0，表示起点，接着是刻度几？顺次往下说一说。 2.认识厘米。 讲述：量比较短的物品，常用厘米作单位。 （1） 指一指。 1厘米有多长？你们能在尺子上指出来吗？你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米吗？ 学生回答，教师用课件演示。 小结：在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1厘米。 （2） 数一数。 让学生自己数，从刻度0到刻度3之间有几个1厘米，是几厘米？ 从刻度0到刻度7之间的长度是几厘米？ 小结：从刻度0到刻度几，它们之间的长度就是几厘米。 （3） 比一比。 谈话：拿起红色的小方块（边长1厘米）， 猜一猜它们每条边有多长？下面请同学们跟我做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块，左手慢慢抽出小方块，这时拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。自己用手比一比1厘米的长度，同桌互相检查。 （4） 找一找。 找一找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米的？ 3.用厘米作单位量长度。? （1）谈话：该怎样用厘米作单位，测量物体的长度呢？老师为大家请来了一位小机灵，请它为大家介绍一下，好吗？ ? 多媒体演示测量的方法。 （2）展示课本第51页的例题。 提问：铅笔刀长几厘米？ 线段长几厘米？ 讨论：用直尺量长度时应该注意什么？ （3）发给学生几张纸条（长度都是整厘米数），让学生一起量纸条的长度，汇报答案。 （4）看想想做做第1题，说一说哪一种量法对，其他的量法错在哪里。 三、综合训练，巩固拓展 1、量一量。完成51页第。 2、3题 2.看第52页第4题，跟老师一起量手掌的宽度，把结果写在括号里。 3、游戏：比一比看谁有一双火眼金睛。 （52页第5题）交流自己是怎么估计出来的 。 四、总结质疑 通过这节课的学习，你懂得了什么？ | 
