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教学目标： 1．经历观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程。 2．会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。 3．在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题并解答。 教学重点： 会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。 教学难点： 会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。根据集合圈列出相就的算式。 教学过程： 一、情景导入 1．复习 说一说6、7的组成。 2．观察情景图，让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现哪些数学信息？ 师：仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？ 生可能会发现： 有7个小朋友在放风筝。 天上有5只风筝，地上有2只风筝。 有3个男生，4个女生。 有一棵大树，6棵小树。 设计意图：复习6、7的组成，为6、7的加减法学习做准备。通过看图发现数学信息培养学生观察情景图和交流数学信息的能力 二、自主探索 1．提出一共有几个小朋友？的问题，鼓励学生根据自己的想法。列出算式计算。 大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提一个问题：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？试一试！ 给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法。 2．全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。在交流的过程中，使学生了解3个男的，4个女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。如果有人从放风筝的情况想，列式2＋5=7或5＋2=7等，应给予肯定。 谁来说一说，你是怎样算的？ 生可能会出现： 3个女的，4个男的，列式为3+4=7； 4个男的，3个女的，列式为4+3=7； 两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还飞着，列式2+5=7； 如果从放风筝的角度计算不出来，可不必强求。 设计意图：让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。 3．启发学生提出其他问题并解决。教师作为参与者，要注意引导、鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。 你还能提出其他问题吗？提出来，大家一起解答。 学生提不出，老师先提一个引导，生可能会说出： 空中还剩几只风筝？7-2=5 一共有多少只风筝？5+2=7 一共有多少棵树？一棵大树，6棵小树，列式为1+6=7；3棵墨绿色的树，4棵淡绿色的树列式为3+4=7 地上落了几只风筝？7-5=2 男生比女生少几人？（女生比男生多几人？）4-3=1 设计意图：引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。 三、尝试应用 1．出示算一算。左边的图让学生列式计算后交流。 2．出示算一算右边的图，指导学生理解图意。使学生明白中间的虚线表示把6只蝴蝶分两部分，从6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用减法计算。 （1）出示右边图。观察这幅图，你发现了什么？ 学生可能会说： 有6只蝴蝶，画了一条线，把它分成4只和2只。 师：说的对！这条线把6只蝴蝶分成了两部分。那么如果从6只中去掉一部分2只，怎样列式呢？生可能在以下列法： 有6只蝴蝶，去掉2只，用减法计算：6-2=4。 6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。 （设计意图：让学生理解左、右边两个集合圈的意思，特别是右边集合圈里那条虚线的意思。并能根据集合圈的意思列式计算。） 四、课堂练习 1．练一练第1题，先让学生明确图意，再计算。 学生说图意后独立完成，全班订正。 2．练一练第2题，口算，全班用口算卡的形式完成。 设计意图：让学生在看图列式、加减口算中巩固6、7的加减法。 五、数学游戏 1．游戏规则：任意翻过一张卡片，说出和这个数字有关的算式。说得越多越好，要记下每个人说出的算式。 2．学生游戏。 设计意图：让学生在有趣的游戏中练习加减口算。 六、课堂小结 说说通过这节课的学习你有什么收获？ | 
