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为学生的求异思维喝彩 为学生的求异思维喝彩 绍兴县孙端镇中心小学 赵月萍【引例】 教学一年级新课标《找规律》一课，开头的教学设计。 师：快要过六一儿童节了，你们高兴吗？ 生异口同声：高兴。 师：小燕子班的同学们也高兴地盼望过六一节，他们还准备把教室布置得漂漂亮亮的，小猪噜噜和小青蛙呱呱也来帮忙了。 电脑出示小猪和小青蛙布置的教室。 小猪噜噜 小青蛙呱呱 师：他们俩都认为自己布置的教室漂亮，于是就争吵起来，小朋友们你们认为谁布置的漂呢？为什么？ 学生四人小组为单位讨论，发表各自不同的意见。 生汇报。 生1：我们认为小青蛙布置的教室漂亮，因为这样看起来很整齐。 生2：我也认为小青蛙布置的漂亮，因为他前一排是灯笼，后一排也是灯笼，左边是花，右边也是花，比较好看。 师：这叫对称。 生3：我也认为小青蛙布置得漂亮。 生4：我认为小猪布置也不错，灯笼中间插几朵花，也很漂亮。 生5：对呀，我和你的想法一样，小猪布置得漂亮。 生6：我认为小青蛙得漂亮，灯笼是一紫一黄，小旗是一红一黄，很有顺序。 师：看来大家有各种不同的意见，刚才有小朋友说到小猪的布置，灯笼中插一些花，也很漂亮，从美学角度讲，有许多不规则的没有规律的也很美丽。 （出示一些不规则的，没有规律的图片，让大家感觉美。如插花。） 生7：老师我还是认为小青蛙的漂亮。它的布置很对称，很整齐。 师：A学生说得很不错，小青蛙布置中一红一黄一红一黄重复地出现，很有规律。 为学生的求异思维喝彩 为学生的求异思维喝彩 绍兴县孙端镇中心小学 赵月萍【引例】 教学一年级新课标《找规律》一课，开头的教学设计。 师：快要过六一儿童节了，你们高兴吗？ 生异口同声：高兴。 师：小燕子班的同学们也高兴地盼望过六一节，他们还准备把教室布置得漂漂亮亮的，小猪噜噜和小青蛙呱呱也来帮忙了。 电脑出示小猪和小青蛙布置的教室。 小猪噜噜 小青蛙呱呱 师：他们俩都认为自己布置的教室漂亮，于是就争吵起来，小朋友们你们认为谁布置的漂呢？为什么？ 学生四人小组为单位讨论，发表各自不同的意见。 生汇报。 生1：我们认为小青蛙布置的教室漂亮，因为这样看起来很整齐。 生2：我也认为小青蛙布置的漂亮，因为他前一排是灯笼，后一排也是灯笼，左边是花，右边也是花，比较好看。 师：这叫对称。 生3：我也认为小青蛙布置得漂亮。 生4：我认为小猪布置也不错，灯笼中间插几朵花，也很漂亮。 生5：对呀，我和你的想法一样，小猪布置得漂亮。 生6：我认为小青蛙得漂亮，灯笼是一紫一黄，小旗是一红一黄，很有顺序。 师：看来大家有各种不同的意见，刚才有小朋友说到小猪的布置，灯笼中插一些花，也很漂亮，从美学角度讲，有许多不规则的没有规律的也很美丽。 （出示一些不规则的，没有规律的图片，让大家感觉美。如插花。） 生7：老师我还是认为小青蛙的漂亮。它的布置很对称，很整齐。 师：A学生说得很不错，小青蛙布置中一红一黄一红一黄重复地出现，很有规律。 为学生的求异思维喝彩 为学生的求异思维喝彩 绍兴县孙端镇中心小学 赵月萍【引例】 教学一年级新课标《找规律》一课，开头的教学设计。 师：快要过六一儿童节了，你们高兴吗？ 生异口同声：高兴。 师：小燕子班的同学们也高兴地盼望过六一节，他们还准备把教室布置得漂漂亮亮的，小猪噜噜和小青蛙呱呱也来帮忙了。 电脑出示小猪和小青蛙布置的教室。 小猪噜噜 小青蛙呱呱 师：他们俩都认为自己布置的教室漂亮，于是就争吵起来，小朋友们你们认为谁布置的漂呢？为什么？ 学生四人小组为单位讨论，发表各自不同的意见。 生汇报。 生1：我们认为小青蛙布置的教室漂亮，因为这样看起来很整齐。 生2：我也认为小青蛙布置的漂亮，因为他前一排是灯笼，后一排也是灯笼，左边是花，右边也是花，比较好看。 师：这叫对称。 生3：我也认为小青蛙布置得漂亮。 生4：我认为小猪布置也不错，灯笼中间插几朵花，也很漂亮。 生5：对呀，我和你的想法一样，小猪布置得漂亮。 生6：我认为小青蛙得漂亮，灯笼是一紫一黄，小旗是一红一黄，很有顺序。 师：看来大家有各种不同的意见，刚才有小朋友说到小猪的布置，灯笼中插一些花，也很漂亮，从美学角度讲，有许多不规则的没有规律的也很美丽。 （出示一些不规则的，没有规律的图片，让大家感觉美。如插花。） 生7：老师我还是认为小青蛙的漂亮。它的布置很对称，很整齐。 师：A学生说得很不错，小青蛙布置中一红一黄一红一黄重复地出现，很有规律。 | 
